مجله شناخت، رفتار، یادگیری 2 پیاپی 6 2025 06 30 Investigating the Effectiveness of Problem-Solving Skills Training on Reducing Feelings of Rejection and Improving Social Competence in Students with Learning Disabilities بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های حل مسئله بر کاهش احساس طردشدگی و بهبود شایستگی اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری 1 12 10.61838/jcbl.2.2.3 FA معصومه عبداللهی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد بافق، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران محمدعلی مکارم کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، واحد خوراسگان، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. عبدالله کرملو کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران. ثریا نوروزی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، موسسه آموزش عالی سراج، تبریز، ایران. Journal Article 2025 05 03 <p>The present study aimed to investigate the effectiveness of problem-solving skills training on reducing rejection sensitivity and improving social competence in female students with learning disabilities. This study employed a randomized controlled trial with a pretest-posttest-follow-up design. The statistical population included sixth-grade female students with learning disabilities in Yazd during the 2023–2024 academic year. A total of 30 participants were selected through purposive sampling and randomly assigned to an experimental and a control group (15 per group). The experimental group received ten 90-minute sessions of problem-solving training based on D’Zurilla’s model. Data were collected using the Children's Rejection Sensitivity Questionnaire and the Social Competence Rating Scale. Data analysis was conducted using repeated measures ANOVA and Bonferroni post-hoc test in SPSS-27. The results revealed that problem-solving training had a significant effect on reducing rejection sensitivity (F=28.14, p&lt;.001, η²=.51) and enhancing social competence (F=31.02, p&lt;.001, η²=.54). Bonferroni post-hoc analysis showed significant differences between pretest and posttest, and pretest and follow-up scores in the experimental group (p&lt;.001). However, there was no significant difference between posttest and follow-up scores, indicating the intervention's long-term stability. Problem-solving skills training can serve as an effective intervention to reduce rejection sensitivity and improve social competence among students with learning disabilities, thereby promoting their psychological and social well-being.</p> <p> </p> <p>هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های حل مسئله بر کاهش احساس طردشدگی و بهبود شایستگی اجتماعی در دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلالات یادگیری بود. این پژوهش به روش آزمایشی از نوع طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون، و پیگیری با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر یزد در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۳ بود که ۳۰ نفر از آنان با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش در ده جلسه ۹۰ دقیقه‌ای آموزش مهارت‌های حل مسئله مبتنی بر مدل دی‌زوریلا شرکت کردند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل مقیاس احساس طردشدگی کودکان و مقیاس شایستگی اجتماعی فلنر بود. تحلیل داده‌ها با آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرم‌افزار SPSS-27 انجام شد. نتایج نشان داد آموزش مهارت‌های حل مسئله تأثیر معناداری بر کاهش احساس طردشدگی (F=28.14, p&lt;.001, η²=.51) و افزایش شایستگی اجتماعی (F=31.02, p&lt;.001, η²=.54) دارد. آزمون تعقیبی بونفرونی نیز تفاوت معناداری بین نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون و همچنین بین پیش‌آزمون و پیگیری در گروه آزمایش نشان داد (p&lt;.001)، اما تفاوت بین پس‌آزمون و پیگیری معنادار نبود که نشان‌دهنده پایداری اثر مداخله در طول زمان است. آموزش مهارت‌های حل مسئله می‌تواند به‌عنوان مداخله‌ای مؤثر برای کاهش احساس طردشدگی و ارتقاء شایستگی اجتماعی در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری مورد استفاده قرار گیرد و در بهبود سلامت روانی و اجتماعی آنان نقش مؤثری ایفا کند.</p> <p> </p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/197/124