مجله شناخت، رفتار، یادگیری 2 پیاپی 6 2025 07 06 Predicting Female Exam Anxiety in University Entrance Exam Candidates Based on Mothers' Cognitive Thinking Styles پیش­بینی اضطراب امتحان داوطلبان کنکور دختر بر اساس سبک­های شناختی تفکر مادر 1 14 10.61838/jcbl.2.2.8 FA زهرا مجرد گروه روان شناسی، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، ارسنجان، ایران امیر کشاورزی گروه آموزشی روان شناسی و مشاوره، دانشکده علوم تربیتی، موسسه آموزش عالی آپادانا، شیراز، ایران Journal Article 2025 04 16 <p>Test anxiety is one of the most common barriers to academic success, which, depending on its severity, disrupts an individual's functioning not only in academic contexts but also in psychological and emotional dimensions. The purpose of the present study was to predict female candidates' test anxiety in the university entrance exam based on their mothers' cognitive thinking styles. The research design was applied in nature and descriptive-correlational in methodology. It aimed to explore the relationship between test anxiety as the criterion variable and mothers' cognitive thinking styles as the predictor variable using correlation coefficients and to determine the predictive relationship between the criterion variable and the predictor variable. The sampling method was purposeful, with 150 participants selected for the study. It should be noted that part of the sample consisted of mothers of female high school students in the experimental sciences field who were preparing for the university entrance exam. In total, 300 participants, including the students themselves and their mothers, were involved. Students completed the Test Anxiety Questionnaire, and mothers completed the Thinking Styles Questionnaire. Data collection was based on Sarason's Test Anxiety Questionnaire (1957) and Sternberg and Wagner's Thinking Styles Questionnaire (1992). Descriptive and inferential statistics, including correlation and regression analysis, were performed using SPSS version 26. The results indicated that the executive, global, liberal, and internal thinking style variables negatively predicted test anxiety, while the conservative and local thinking style variables positively and significantly predicted test anxiety in university entrance exam candidates.</p> <p>اضطراب امتحان یکی از رایج­ترین موانع موفقیت تحصیلی است که بسته به شدت آن، کارکرد فرد را نه تنها در زمینه تحصیلی، بلکه در بُعد روانشناختی و هیجانی نیز با آشفتگی مواجه می­کند. هدف پژوهش حاضر پیش­بینی اضطراب امتحان داوطلبان کنکور دختر بر اساس سبک­های شناختی تفکر مادر بود. طرح پژوهش حاضر از لحاظ ماهیت کاربردی و از لحاظ روش­شناسی توصیفی از نوع همبستگی بود و در آن سعی شد رابطه بین متغیر اضطراب امتحان به‌عنوان متغیر ملاک و سبک‌های شناختی تفکر مادر به‌عنوان متغیر پیش بین با استفاده از ضریب همبستگی کشف شود و همچنین رابطه پیش‌بینی متغیر ملاک بر اساس متغیر پیش بین تعیین شود. روش نمونه­گیری حاضر هدفمند بود، به طوری‌که در این پژوهش 150 نفر برای مشارکت در پژوهش انتخاب شدند. بایستی تأکید داشت که بخشی از نمونه مادران دانش­آموزان دختر کنکوری رشته تجربی بودند. بطور کلی 300 نفر نمونه شامل (خود دانش­آموز و مادر وی) بودند که دانش آموز به پرسشنامه اضطراب امتحان و مادران به پرسشنامه سبک‌های تفکر پاسخ دادند. جمع­آوری داده­ها بر اساس پرسشنامه‌های اضطراب امتحان ساراسون (1957)، و سبک­های تفکر استرنبرگ و واگنر (1992)، انجام گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی از روش همبستگی-رگرسیون و از نرم افزار spss نسخه 26 استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که متغیرهای سبك تفكر اجرایی، سبك تفكر كلی، سبك تفكر آزاد اندیش و سبك تفكر درونی به شکل منفی و متغیرهای سبك تفكر جزئی و سبك تفكر محافظه‌كار به شکل مثبت و معنی‌داری اضطراب امتحان داوطلبان کنکور را پیش‌بینی می‌کنند.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/198/134