مجله شناخت، رفتار، یادگیری 2 پیاپی 7 1404 08 01 Thematic Analysis of the Professional Learning Model of Secondary School Teachers in Kurdistan Province تحلیل تماتیک الگوی یادگیری حرفه­ای معلمان مدارس متوسطه استان کردستان 1 23 10.61838/jcbl.265 FA فرهاد سعیدی دانشجوی دکتری گروه مدیریت آموزشی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. رفیق حسنی گروه علمی حکمرانی آموزشی و سرمایه انسانی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. سهیلا حسین پور گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. Journal Article 1404/03/08 <p>The present study aimed to conduct a thematic analysis of the professional learning model of secondary school teachers in Kurdistan Province. This research was applied in terms of purpose and was conducted using a qualitative approach. The participants of the study included all lower secondary school teachers in Sanandaj, from whom 38 individuals were selected using a non-random sampling method. Data were collected through in-depth semi-structured interviews. Thematic analysis was used to analyze the data. The results indicated that teachers’ professional learning encompasses three dimensions: input (utilizing parents’ expertise, attracting talented and motivated students, recruiting competent teachers and enabling them to train other teachers, and providing modern educational hardware and software), process (effective teaching, emphasis on deep and meaningful learning, holding training workshops and national seminars, constructive interaction between the central office, executive agents, teachers, parents, and students, active participation of educational groups, and synergy among teachers), and outcome (desirable academic achievement, attaining top rankings in reputable festivals (for students and teachers), active participation in research activities (by teachers), and publication of scientific works (by students and teachers)). These dimensions are influenced by several factors. The final model of the study also referred to contextual factors, causal factors, intervening conditions, strategies, and outcomes.</p> <p>هدف از انجام پژوهش حاضر تحلیل تماتیک الگوی یادگیری حرفه­ای معلمان مدارس متوسطه استان کردستان بود. این پژوهش براساس هدف، از نوع کاربردی و با رویکرد کیفی انجام شد. مشارکت کنندگان پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع متوسطه اول شهر سنندج بودند که به روش نمونه­گیری غیرتصادفی، تعداد 38 نفر از آنان انتخاب گردیدند. جهت گردآوری داده­ها نیز از مصاحبه عمیق به شکل نیمه­سازمان­یافته استفاده شد. برای تحلیل یافته­ها نیز از روش تحلیل تماتیک استفاده گردید. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که یادگیری حرفه­ای معلمان شامل ابعاد درون­داد (بهره­بردن از تخصص اولیا، جذب دانش­آموزان مستعد و باانگیزه، جذب معلم­های توانمند و آموزش دیگر معلم­ها توسط آنان و تهیه سخت­افزار و نرم­افزارهای نوین آموزشی)، فرایند (آموزش اثربخش، تأکید بر یادگیری عمیق و مطلوب، برگزاری کارگاه­های آموزشی و سمینارهای کشوری، تعامل سازنده حوزه ستاد، عوامل اجرایی، معلم، اولیا و دانش­آموز، فعالیت مؤثر گروه­های آموزشی و هم­افزایی معلمان از یکدیگر) و دستاورد (پیشرفت تحصیلی مطلوب، کسب رتبه­های برتر در جشنواره­های معتبر (دانش­آموزان و معلمان)، فعالیت مؤثر در حوزه­های پژوهشی (معلم­ها) و چاپ و انتشار آثار علمی (دانش­آموز و معلم) است که تحت تأثیر این عوامل قرار می­گیرد. همچنین مدل نهایی پژوهش نیز به عوامل زمینه­ای، عوامل علّی، عوامل مداخله­گر، راهبردها و پیامدها اشاره کرد.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/265/264