مجله شناخت، رفتار، یادگیری 3 پیاپی 9 1405 02 01 Construction and Standardization of the Academic Procrastination Questionnaire in Students ساخت و هنجاریابی پرسشنامه اهمال‌کاری تحصیلی در دانشجویان 1 16 10.61838/jcbl.321 FA فلورا جنابی گروه روانشناسی ، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. نرگس باباخانی گروه روانشناسی ، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران سیمین بشردوست گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران Journal Article 1404/03/08 <p>This study aimed to construct and psychometrically validate an academic procrastination questionnaire for university students. A sequential exploratory mixed-methods design was employed. In the qualitative phase, 15 University of Tehran students who scored high on the Solomon and Rothblum Academic Procrastination Scale were selected through theoretical sampling and interviewed using a semi-structured protocol. Data were analyzed using grounded theory and the Strauss and Corbin coding paradigm. In the quantitative phase, 320 students from various academic levels were selected through convenience sampling. A 52-item researcher-made questionnaire based on qualitative findings was administered. Data analysis using SPSS-26 and SmartPLS-4 included assessment of internal consistency, convergent and discriminant validity, indicator loadings, and structural model fit. Results demonstrated strong psychometric properties for the developed questionnaire, with a Cronbach’s alpha of 0.88 and AVE values above 0.50 for all subscales. Model fit indices were favorable (GOF=0.46, SRMR=0.076, NFI=0.93). Structural equation modeling revealed that causal factors exerted the strongest effect on the core category, and most structural paths were statistically significant, supporting the validity of the conceptual model. The developed questionnaire is a reliable and valid tool for assessing academic procrastination among students and can be effectively used by psychologists and academic counselors for diagnostic and intervention purposes.</p> <p>هدف پژوهش حاضر ساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه اهمال‌کاری تحصیلی در میان دانشجویان بود. پژوهش حاضر با رویکرد ترکیبی اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی، ۱۵ دانشجوی دانشگاه تهران که طبق نمره پرسشنامه سولومون و راتبلوم در سطح بالای اهمال‌کاری قرار داشتند، با روش نمونه‌گیری نظری انتخاب و با مصاحبه نیمه‌ساختاریافته مورد بررسی قرار گرفتند. داده‌های کیفی با روش نظریه‌پردازی داده‌بنیاد و پارادایم کدگذاری استراوس و کوربین تحلیل شد. در بخش کمی، ۳۲۰ دانشجوی مقاطع مختلف دانشگاه تهران به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و پرسشنامه ۵۲‌سؤالی ساخته‌شده بر مبنای یافته‌های کیفی را تکمیل کردند. تحلیل داده‌ها با SPSS-26 و SmartPLS-4 شامل بررسی روایی همگرا و واگرا، پایایی، بارعاملی و برازش مدل انجام شد. نتایج نشان داد که ساختار پرسشنامه از روایی و پایایی مطلوب برخوردار است؛ مقدار آلفای کرونباخ کل 0.88 و مقادیر AVE تمامی خرده‌مقیاس‌ها بالاتر از 0.50 گزارش شد. شاخص‌های برازش شامل GOF=0.46، SRMR=0.076 و NFI=0.93 حاکی از برازش قوی مدل بودند. ضرایب ساختاری نشان دادند که عوامل علی بیشترین تأثیر را بر مقوله محوری داشته و بسیاری از مسیرهای مدل معنادار بودند. پرسشنامه ساخته‌شده از نظر ویژگی‌های روان‌سنجی معتبر و قابل اعتماد است و می‌تواند به‌عنوان ابزاری کاربردی برای سنجش اهمال‌کاری تحصیلی در دانشجویان مورد استفاده روان‌شناسان و مشاوران قرار گیرد.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/321/211