مجله شناخت، رفتار، یادگیری 3 پیاپی 9 1405 01 01 Validation of the Model of Attentional Leadership Components in Education Managers in Mazandaran اعتباریابی الگوی مؤلفه‌های رهبری توجهی در مدیران آموزش و پرورش مازندران 1 15 10.61838/jcbl.337 FA رسول صالحی بندبنی گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامي، ساری، ایران. مریم تقوایی یزدی گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. رضا یوسفی سعیدآبادی گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Journal Article 1404/05/18 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;"><span style="font-size: 9.5pt; line-height: 115%;">The objective of this study was to validate the model of attentional (attentional) leadership components among education managers in Mazandaran province. This applied and quantitative study employed a descriptive–survey design. The statistical population included 280 education managers from six cities in Mazandaran, from which a sample of 162 participants was selected using Cochran’s formula and multi-stage cluster sampling. Data were collected through a researcher-made questionnaire. Content and face validity were confirmed by experts using the CVI index, and reliability was verified through Cronbach’s alpha and composite reliability. Data were analyzed using descriptive statistics, confirmatory factor analysis, and structural equation modeling through SPSS and SmartPLS. Confirmatory factor analysis indicated that all components of attentional leadership—including strategic direction, strategic thinking and forecasting, flexibility and change management, organizational culture development, ethical values, distraction elimination, supportive behavior, behavioral flexibility, positive work relationships, open communication, empathy, decision making, analytical and critical thinking, and emotional–social intelligence—had significant factor loadings (t &gt; 1.96) and acceptable reliability levels (CR &gt; 0.70). Model fit indicators (SRMR = 0.072; GOF = 0.654) demonstrated satisfactory overall model fit. The validated model offers a reliable and coherent framework for assessing attentional leadership in educational settings, supporting its applicability for leadership development, strategic planning, and organizational improvement within schools.</span></p> <p>هدف این پژوهش اعتباریابی الگوی مؤلفه‌های رهبری توجهی در مدیران آموزش و پرورش استان مازندران است. این پژوهش ازنظر هدف، کاربردی و ازنظر ماهیت، کمی است. روش پژوهش توصیفی–پیمایشی بوده و جامعه آماری شامل کلیه مدیران آموزش و پرورش شش شهر استان مازندران (۲۸۰ نفر) است. نمونه با استفاده از فرمول کوکران ۱۶۲ نفر تعیین شد و روش نمونه‌گیری، خوشه‌ای چندمرحله‌ای بود. داده‌ها از طریق پرسشنامه محقق‌ساخته گردآوری شد. روایی صوری و محتوایی با نظر خبرگان و شاخص CVI تأیید شد و پایایی ابزار با آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی در سطح قابل قبول گزارش گردید. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی شامل تحلیل عاملی تأییدی و مدل‌سازی معادلات ساختاری با نرم‌افزارهای SPSS و SmartPLS استفاده شد. یافته‌ها نشان داد تمامی مؤلفه‌های رهبری توجهی شامل تعیین مسیر استراتژیک، تفکر استراتژیک، حفظ انعطاف‌پذیری، توسعه فرهنگ سازمانی، تأکید بر ارزش‌های اخلاقی، حذف عوامل حواس‌پرتی، رفتار دوستانه و حمایتگرانه، انعطاف‌پذیری رفتاری، ایجاد روابط کاری مثبت، ارتباطات باز، همدلی، تصمیم‌گیری و حل مسئله، تفکر تحلیلی و انتقادی و هوش هیجانی و اجتماعی دارای بارهای عاملی معنادار (t &gt; 1.96) و پایایی سازه‌ای مناسب (CR &gt; 0.70) بودند. همچنین شاخص‌های برازش مدل شامل SRMR = 0.072 و GOF = 0.654 نشان‌دهنده برازش مطلوب الگوی نهایی است. نتایج پژوهش تأیید می‌کند که الگوی ارائه‌شده برای رهبری توجهی از روایی و پایایی مناسب برخوردار است و می‌تواند چارچوبی معتبر برای تبیین ابعاد مختلف رهبری توجهی در محیط‌های آموزشی فراهم سازد. این الگو توانایی کاربرد در برنامه‌ریزی آموزشی، توسعه رهبری و بهبود مدیریت مدارس را دارد.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/337/223