مجله شناخت، رفتار، یادگیری 3 پیاپی 10 1405 03 01 Challenges of Moral and Educational Affairs in Iran’s Ministry of Education: A Qualitative Thematic Analysis چالش‌های امور پرورشی و تربیتی در وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران: یک مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل مضمون 1 17 10.61838/jcbl.368 FA صمد ملازینل دانشجوی دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران ایراندخت فیاض دانشیار، گروه فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران احمد سلحشوری دانشیار، گروه فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران Journal Article 1404/07/12 <p>This study aimed to comprehensively identify and explain the structural, managerial, curricular, and discursive challenges of moral and educational affairs in Iran’s formal public education system from the perspective of experts. This qualitative study employed thematic analysis as its methodological approach. Data were collected through semi-structured interviews with 21 academic and executive experts involved in moral and educational affairs at school, district, provincial, and ministerial levels. Participants were selected using purposive sampling, and data collection continued until theoretical saturation was achieved. Interviews were fully transcribed and analyzed through an iterative coding process. To enhance credibility and refine the extracted themes, five focus group sessions were conducted with university scholars and senior educational administrators. The analysis yielded 378 basic themes, 60 organizing themes, and 9 overarching themes, including human resources, budgeting, facilities and capacity, content and programs, regulations and directives, macro-level management, macro-level planning, discourse and approach, and cooperation and collaboration. The findings indicate that low effectiveness and shortage of qualified educational staff, lack of dedicated funding, absence of evaluation and incentive systems, dominance of instructional over educational discourse, and institutional fragmentation constitute the core systemic challenges facing moral and educational affairs. Addressing the identified challenges requires policy-level reforms, strengthening educational governance, and coordinated institutional action to restore the central role of moral and educational functions in Iran’s education system.</p> <p class="a" dir="RTL"><span lang="AR-SA">هدف این پژوهش شناسایی و تبیین جامع چالش‌های ساختاری، مدیریتی، محتوایی و گفتمانی امور پرورشی و تربیتی در نظام آموزش رسمی عمومی ایران بر اساس دیدگاه خبرگان علمی و اجرایی است. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 21 نفر از خبرگان علمی و اجرایی حوزه امور پرورشی و تربیتی در سطوح مدرسه، اداره، استان و وزارت آموزش و پرورش گردآوری گردید. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند انجام شد و گردآوری داده‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. مصاحبه‌ها به‌طور کامل پیاده‌سازی و در یک فرایند رفت‌وبرگشتی کدگذاری شدند. برای افزایش اعتبار و تنقیح یافته‌ها، پنج جلسه گروه کانونی با حضور متخصصان دانشگاهی و مدیران مرتبط برگزار شد. تحلیل داده‌ها منجر به استخراج 378 مضمون پایه، 60 مضمون سازمان‌دهنده و 9 مضمون فراگیر شامل نیروی انسانی، بودجه، ظرفیت و امکانات، محتوا و برنامه، آیین‌نامه‌ها و ابلاغیه‌ها، مدیریت کلان، برنامه‌ریزی کلان، رویکرد و گفتمان، و همکاری و همراهی شد. نتایج نشان داد که ضعف کیفیت و کمبود نیروی انسانی تربیتی، فقدان بودجه مصوب، نبود نظام ارزیابی و تشویق، غلبه رویکرد آموزشی بر تربیتی، و ناهماهنگی نهادی از مهم‌ترین چالش‌های نظام‌مند امور پرورشی هستند. اصلاح و ارتقای امور پرورشی و تربیتی در آموزش و پرورش مستلزم بازنگری سیاستی، تقویت حکمرانی تربیتی، و هم‌افزایی نهادی برای رفع چالش‌های شناسایی‌شده است.</span></p> <p> </p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/368/235