مجله شناخت، رفتار، یادگیری در دست انتشار 1405 09 01 Validation of the Model of Factors Affecting the Promotion of Students' Social Skills with a Focus on Responsibility اعتباریابی مدل عوامل اثرگذار بر ارتقای مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با محوریت مسئولیت‌سپاری 1 26 FA مهدی شاه حسینی دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد دماوند، دانشگاه آزاد اسلامی، دماوند، ایران. معصومه اولادیان گروه علوم تربیتی، واحد دماوند، دانشگاه آزاد اسلامی، دماوند، ایران. محمود صفری گروه علوم تربیتی، واحد دماوند، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 1404 11 21 <p>This study was conducted with the aim of validating the model of factors affecting the promotion of students' social skills with a focus on responsibility. The research method was a mixed type (qualitative and quantitative). In the qualitative part, using semi-structured interviews with 15 experts (university professors and directors of private schools) and qualitative content analysis, the dimensions and components of the model were identified in three main areas of factors related to school, family, and students. In the quantitative part, using a researcher-made questionnaire derived from qualitative components, data were collected from 318 directors and teachers of private junior high schools in regions 1 and 2 of Tehran. The research findings showed that all three factors of school, family, and students have a significant effect on the promotion of students' social skills. Based on the Friedman test, the priority of the influence of these factors was, in order, the family (with components such as positive attitudes and constructive interaction), the school (with components such as skill-based curriculum, cooperative learning methods, active teaching method and school supportive environment), and then the internal factors of the students (such as social adjustment, cooperation, self-control and academic skills). The structural model of the research was confirmed using Amos software and the optimal fit indices were evidence of the appropriate validity of the model. The results emphasize the central and integrated role of the family, school and the individual characteristics of the student in the process of improving social skills through responsibility and showed the need to adopt a comprehensive and coordinated approach in educational and family environments to cultivate responsible and social citizens.</p> <p>این پژوهش با هدف اعتباریابی مدل عوامل اثرگذار بر ارتقای مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با محوریت مسئولیت‌سپاری انجام شد. روش تحقیق از نوع ترکیبی (کیفی و کمی) بود. در بخش کیفی با استفاده از مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته با ۱۵ نفر از خبرگان (اساتید دانشگاه و مدیران مدارس غیردولتی) و تحلیل محتوای کیفی، ابعاد و مؤلفه‌های مدل در سه حوزه اصلی عوامل مربوط به مدرسه، خانواده و دانش‌آموزان شناسایی شد. در بخش کمی، با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته برگرفته از مؤلفه‌های کیفی، داده‌های ۳۱۸ نفر از مدیران و معلمان مدارس متوسطه اول غیردولتی مناطق ۱ و ۲ تهران جمع‌آوری شد. یافته‌های تحقیق نشان داد که هر سه عامل مدرسه، خانواده و دانش‌آموزان تأثیر معناداری بر ارتقای مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دارند. بر اساس آزمون فریدمن، اولویت تأثیر این عوامل به ترتیب خانواده (با مؤلفه‌هایی چون نگرش‌های مثبت و تعامل سازنده)، مدرسه (با مؤلفه‌هایی چون برنامه درسی مهارت‌محور، روش‌های یادگیری مشارکتی، روش تدریس فعال و زمینه حمایتی مدرسه) و سپس عوامل درونی دانش‌آموزان (مانند سازگاری اجتماعی، همکاری، خودکنترلی و مهارت‌های تحصیلی) بود. مدل ساختاری پژوهش با استفاده از نرم‌افزار آموس تأیید شد و شاخص‌های برازش مطلوب گواه اعتبار مناسب مدل بود. نتایج بر نقش محوری و یکپارچه خانواده، مدرسه و ویژگی‌های فردی دانش‌آموز در فرآیند ارتقای مهارت‌های اجتماعی از طریق مسئولیت‌سپاری تأکید دارد و لزوم اتخاذ رویکردی جامع و هماهنگ در محیط‌های آموزشی و خانوادگی را برای پرورش شهروندانی مسئولیت‌پذیر و اجتماعی نشان داد.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/441/283