مجله شناخت، رفتار، یادگیری در دست انتشار 1406 01 01 A Comparison of the Effectiveness of Narrative Therapy and Reality Therapy on Meaning in Life among Adolescent Girls with Academic Underachievement مقایسه اثربخشی روایت‌درمانی و واقعیت‌درمانی بر معنا در زندگی در دختران نوجوان دارای افت تحصیلی FA مریم مروت گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران معصومه ژیان باقری گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران مرجان حسین زاده تقوایی گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران محمدرضا بلیاد گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران آرزو تاری مرادی گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران Journal Article 1404 12 08 <p>This study aimed to compare the effectiveness of narrative therapy and reality therapy on meaning in life among adolescent girls with academic underachievement. This quasi-experimental study employed a pretest–posttest design with a control group and a three-month follow-up. The statistical population included all female upper-secondary school students with academic underachievement in District 3 of Karaj during the 2023–2024 academic year. Using convenience sampling, 45 eligible students were selected and randomly assigned to three groups: narrative therapy, reality therapy, and control, with 15 participants in each group. Data were collected using the Meaning in Life Questionnaire. The narrative therapy and reality therapy groups each received eight weekly 90-minute group intervention sessions, while the control group received no intervention during the study period. Data were analyzed using mixed repeated-measures analysis of variance in SPSS version 26. The results of mixed repeated-measures ANOVA showed a significant effect of time on meaning in life, indicating statistically significant changes across the pretest, posttest, and follow-up stages, F=38.983, p&lt;0.0001, η²=0.481. The between-group effect was also significant, F=26.528, p&lt;0.0001, η²=0.558. Pairwise comparisons indicated significant differences between pretest and posttest and between pretest and follow-up scores. Both narrative therapy and reality therapy groups showed significantly higher meaning in life scores compared with the control group, p&lt;0.0001. However, the difference between the narrative therapy and reality therapy groups was not statistically significant, p=1.00. The findings indicated that both narrative therapy and reality therapy were effective in enhancing meaning in life among adolescent girls with academic underachievement. However, no statistically significant superiority was observed between the two therapeutic approaches. Therefore, both interventions can be applied in school counseling and adolescent mental health settings to strengthen meaning, purposefulness, and psychological adjustment among students experiencing academic underachievement.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی روایت‌درمانی و واقعیت‌درمانی بر معنا در زندگی در دختران نوجوان دارای افت تحصیلی انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون، گروه گواه و پیگیری سه‌ماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه دارای افت تحصیلی در مدارس ناحیه ۳ شهر کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. از میان افراد واجد شرایط، ۴۵ دانش‌آموز به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در سه گروه روایت‌درمانی، واقعیت‌درمانی و گواه، هر گروه ۱۵ نفر، جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه معنا در زندگی بود. گروه روایت‌درمانی و گروه واقعیت‌درمانی هرکدام طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای هفتگی مداخله مربوطه را دریافت کردند، در حالی که گروه گواه مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس آمیخته با اندازه‌گیری مکرر در نرم‌افزار SPSS نسخه 26 تحلیل شدند. نتایج تحلیل واریانس آمیخته نشان داد اثر زمان بر معنا در زندگی معنادار بود و تغییرات نمرات در مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری از نظر آماری تأیید شد؛ F=38.983، p&lt;0.0001، η²=0.481. همچنین اثر گروه نیز معنادار بود؛ F=26.528، p&lt;0.0001، η²=0.558. مقایسه‌های زوجی نشان داد تفاوت پیش‌آزمون با پس‌آزمون و پیش‌آزمون با پیگیری معنادار بود، اما میان دو گروه روایت‌درمانی و واقعیت‌درمانی تفاوت معناداری مشاهده نشد؛ p=1.00. هر دو گروه مداخله در مقایسه با گروه گواه افزایش معناداری در معنا در زندگی نشان دادند؛ p&lt;0.0001. بر اساس یافته‌ها، روایت‌درمانی و واقعیت‌درمانی هر دو در افزایش معنا در زندگی دختران نوجوان دارای افت تحصیلی اثربخش بودند، اما برتری معناداری برای هیچ‌یک از دو رویکرد نسبت به دیگری مشاهده نشد. بنابراین، استفاده از این دو مداخله در محیط‌های آموزشی و مشاوره‌ای می‌تواند به تقویت معنا، هدفمندی و سازگاری روان‌شناختی دانش‌آموزان دارای افت تحصیلی کمک کند.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/464/313