مجله شناخت، رفتار، یادگیری در دست انتشار 1406 01 01 The Effectiveness of a Comic Strip–Based Educational Approach in Enhancing Students’ Conceptual Understanding and Academic Motivation in Mathematics اثربخشی رویکرد آموزشی مبتنی بر کمیک استریپ بر ارتقای درک مفهومی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان در ریاضی 1 19 FA مریم مرادخانی گروه هنر و معماری، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران بهراد امین سلماسی گروه هنر و معماری، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Journal Article 1405 01 21 <p>This study aimed to determine the effectiveness of a comic strip–based educational approach in enhancing mathematical conceptual understanding and academic motivation among fifth-grade female students. This applied study employed a quasi-experimental pretest–posttest design with an experimental and a control group. The statistical population consisted of fifth-grade female students in Tehran, Iran. A total of 30 eligible students were selected through convenience sampling and randomly assigned to the experimental and control groups, with 15 students in each group. Data were collected using a researcher-developed Mathematical Conceptual Understanding Test and a standardized Academic Motivation Scale. The experimental group received eight 60-minute instructional sessions based on comic strips, visual narratives, sequential framing, panel analysis, guided practice, and student-generated comics. The control group received the same mathematical content through conventional teacher-centered instruction. Data were analyzed using descriptive statistics and analysis of covariance in SPSS. Analysis of covariance showed that, after controlling for pretest scores, the difference between the experimental and control groups in posttest mathematical conceptual understanding was statistically significant, F(1,27)=24.92, p=0.001, ηp²=0.48. A statistically significant group difference was also found for posttest academic motivation, F(1,27)=21.12, p=0.001, ηp²=0.44. These findings indicate that the comic strip–based educational approach accounted for 48% of the variance in mathematical conceptual understanding and 44% of the variance in academic motivation after controlling for baseline scores. The comic strip–based educational approach can effectively improve mathematical conceptual understanding and academic motivation by visually organizing instructional content, presenting problem-solving processes in sequential and meaningful formats, and increasing students’ active engagement. Accordingly, this approach may be used as an effective complementary instructional method in elementary mathematics education.</p> <p>هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی رویکرد آموزشی مبتنی بر کمیک استریپ بر ارتقای درک مفهومی ریاضی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی بود این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر تهران بود که از میان آنان ۳۰ دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل، هر گروه ۱۵ نفر، جایگزین شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل آزمون درک مفهومی ریاضی ساخته پژوهشگر و مقیاس استاندارد انگیزش تحصیلی بود. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۶۰ دقیقه‌ای آموزش مفاهیم منتخب ریاضی را با استفاده از کمیک استریپ، روایت تصویری، فریم‌بندی مرحله‌ای، تحلیل قاب‌ها، تمرین هدایت‌شده و تولید کمیک دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل همان محتوا را با روش متداول تدریس فراگرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، تفاوت میان دو گروه در نمرات پس‌آزمون درک مفهومی ریاضی معنادار بود، F(1,27)=24.92، p=0.001 و ηp²=0.48. همچنین، تفاوت میان دو گروه در نمرات پس‌آزمون انگیزش تحصیلی نیز معنادار به دست آمد، F(1,27)=21.12، p=0.001 و ηp²=0.44. این نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر کمیک استریپ به‌ترتیب ۴۸ درصد و ۴۴ درصد از واریانس نمرات پس‌آزمون درک مفهومی ریاضی و انگیزش تحصیلی را، پس از کنترل نمرات اولیه، تبیین کرده است. رویکرد آموزشی مبتنی بر کمیک استریپ با سازمان‌دهی دیداری محتوا، ارائه مرحله‌ای فرایند حل مسئله و افزایش مشارکت دانش‌آموزان، می‌تواند به‌عنوان روشی مؤثر برای ارتقای درک مفهومی ریاضی و انگیزش تحصیلی در دوره ابتدایی به کار رود.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/497/320