مجله شناخت، رفتار، یادگیری در دست انتشار 1405 11 01 The Effectiveness of a Health Literacy Educational Package in Promoting Health among High School Students اثربخشی بسته آموزشی سواد سلامت بر ارتقای سلامت در دانش‌آموزان دبیرستانی 1 19 FA سید محمدعلی میری دانشجوی دکتری روانشناسی سلامت، گروه روانشناسی، پردیس کاسپین، دانشگاه تهران، تهران، ایران منیژه فیروزی گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران رضوان حکیم زاده گروه روشها و برنامه های آموزشی و درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران محمد حاتمی گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی،تهران، ایران فاطمه نصرتی گروه آموزش و پرورش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران Journal Article 1405 02 10 <p>The present study aimed to investigate the effectiveness of a health literacy educational package in improving the knowledge, attitude, and practical skill components of health among high school students. This quantitative study employed a quasi-experimental pretest-posttest-follow-up design with an experimental group and a control group. The statistical population consisted of upper-secondary high school students in Rasht during the 2025–2026 academic year. Thirty eligible students were selected and assigned to an experimental group and a control group, with 15 participants in each group. The experimental group received a structured six-session health literacy educational package, whereas the control group received no comparable intervention during the study period. Data were collected at pretest, posttest, and a two-month follow-up using a health literacy assessment adapted for adolescent students. Mixed repeated-measures analysis of variance was used to analyze the data. The Greenhouse-Geisser correction was applied when the assumption of sphericity was violated, and Bonferroni pairwise comparisons were conducted using SPSS version 24. Mixed ANOVA indicated a significant time-by-group interaction for the knowledge component (F = 8.44, p &lt; .001, η² = .21), the attitude component (F = 5.59, p = .02, η² = .15), and the practical skill component (F = 9.05, p = .001, η² = .22). Significant between-group effects were also observed for knowledge (F = 6.39, p = .02, η² = .17), attitude (F = 4.20, p = .04, η² = .13), and practical skills (F = 5.98, p = .02, η² = .16). Bonferroni comparisons showed significant differences between pretest and posttest and between pretest and follow-up for all three components, whereas posttest and follow-up scores did not differ significantly. The health literacy educational package significantly improved the knowledge, attitude, and practical skill components of health among high school students, and the intervention effects were maintained at the two-month follow-up; therefore, structured health literacy education may be an effective strategy for school-based adolescent health promotion.</p> <p style="text-align: justify;"> </p> <p>هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بسته آموزشی سواد سلامت بر بهبود مؤلفه‌های دانشی، نگرشی و مهارتی سلامت در دانش‌آموزان دبیرستانی بود. پژوهش حاضر از نوع کمی و نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود که از میان آنان ۳۰ نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل، هر یک شامل ۱۵ نفر، قرار گرفتند. گروه آزمایش طی شش جلسه در بسته آموزشی سواد سلامت شرکت کرد و گروه کنترل در این مدت مداخله مشابهی دریافت نکرد. داده‌ها در سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دوماهه با استفاده از ابزار سنجش سواد سلامت متناسب با دانش‌آموزان جمع‌آوری شد. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل واریانس مختلط با اندازه‌گیری مکرر، تصحیح گرین‌هاوس–گایزر در صورت نقض فرض کرویت، و مقایسه‌های زوجی بونفرونی در نرم‌افزار SPSS نسخه 24 استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس مختلط نشان داد که تعامل زمان و گروه برای مؤلفه دانشی معنادار بود (F = 8.44, p &lt; .001, η² = .21). این تعامل برای مؤلفه نگرشی نیز معنادار بود (F = 5.59, p = .02, η² = .15) و در مؤلفه مهارتی نیز تفاوت معناداری در الگوی تغییرات دو گروه مشاهده شد (F = 9.05, p = .001, η² = .22). همچنین اثر بین‌گروهی برای مؤلفه دانشی (F = 6.39, p = .02, η² = .17)، نگرشی (F = 4.20, p = .04, η² = .13) و مهارتی (F = 5.98, p = .02, η² = .16) معنادار بود. مقایسه‌های بونفرونی نشان داد که تفاوت پیش‌آزمون با پس‌آزمون و پیش‌آزمون با پیگیری در هر سه مؤلفه معنادار بود، در حالی که تفاوت پس‌آزمون و پیگیری معنادار نبود. بسته آموزشی سواد سلامت توانست به‌طور معناداری مؤلفه‌های دانشی، نگرشی و مهارتی سلامت را در دانش‌آموزان دبیرستانی بهبود دهد و آثار مداخله نیز در پیگیری دوماهه حفظ شد؛ بنابراین، استفاده از آموزش ساختاریافته سواد سلامت می‌تواند به‌عنوان رویکردی مؤثر در برنامه‌های ارتقای سلامت مدرسه‌محور مورد توجه قرار گیرد.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/512/331