مجله شناخت، رفتار، یادگیری 1 پیاپی ۲ 2024 06 21 Designing a curriculum model based on composites طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری مرکب 20 52 10.61838/jcbl.1.2.2 FA زهرا محمودی دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران محمدرضا شاه آبادی استادیار، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران نيره شاه محمدي دانشیار،عضو هیئت علمی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی ، وزارت آموزش و پرورش ، تهران ، ایران Journal Article 2024 04 16 <p>The aim of this research was to design a curriculum model based on blended learning for second grade elementary school students. This research was a mixed exploratory type. The statistical population included specialists and experts in the field of research, and the sample size was 10 people according to the theoretical saturation principle. The sampling method was purposive. Semi-structured interviews were used to collect data. Coding (open, axial, and selective) was used to analyze the data. The results of the research showed that ultimately, 4 main categories including goals, content, method, and evaluation contained 137 categories (variables) and the initial concept was extracted from the interview with experts. The results also indicated that only 29 items from these components alone are able to explain about 88% of the variance of the subject. Also, the main elements of the curriculum including goals, content, method, and evaluation have the necessary and sufficient coherence and appropriate validity.</p> <p>هدف این پژوهش طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری مرکب دانش آموزان دوره دوم ابتدایی بود. این تحقیق آمیخته از نوع اکتشافی بود. جامعه آماری شامل متخصصین و خبرگان در زمینه پژوهش بود، حجم نمونه طبق اصل اشباع نظری 10 نفر در نظر گرفته شد.  روش  نمونه گیری هدفمند بود. جهت جمع‌اوری داده‌ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از کدگذاری (باز، محوری و انتخابی) استفاده شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که درنهایت تعداد 4 مقوله اصلی شامل اهداف، محتوا، روش و ارزشیابی حاوی 137 مقوله(متغیر)  و مفهوم اولیه از مصاحبه با خبرگان استخراج شد.همینطور نتایج بیانگر این امر بود که تنها تعداد 29ماده از اين مولفه‌ها  به تنهايي قادر است  قريب به 88 درصد از واريانس موضوع   راتبيين نمايند همچنین عناصر اصلی برنامه درسی شامل اهداف، محتوا ، روش و ارزشیابی  از انسجام لازم و كافي و اعتبار مناسب برخوردار مي باشند.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/53/44