مجله شناخت، رفتار، یادگیری در دست انتشار 1406 04 01 Comparing the Effectiveness of Kendall’s Coping Cat Cognitive-Behavioral Therapy and Filial Therapy on Social-Emotional Skills in Elementary School Boys with Anxiety Disorders in Isfahan مقایسه اثربخشی درمان شناختی–رفتاری مبتنی بر گربه سازگار کندال و فیلیال‌تراپی بر مهارت‌های اجتماعی–هیجانی کودکان پسر دبستانی مبتلا به اختلالات اضطرابی در اصفهان 1 21 FA فاطمه زینلی گروه روانشناسی،واحد شهرکرد،دانشگاه آزاد اسلامی،شهرکرد،ایران رضا احمدی گروه روانشناسی، واحدشهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران طیبه شریفی گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران. Journal Article 1405 11 04 <p>This study aimed to compare the effectiveness of Kendall’s Coping Cat-based cognitive-behavioral therapy and filial therapy in improving social-emotional skills among elementary school boys with anxiety disorders in Isfahan. This quasi-experimental study employed a pretest-posttest design with a control group and follow-up assessment. The population consisted of first-grade male students with anxiety disorders in Isfahan during the 2022–2023 academic year. Sixty children aged 6–8 years were purposively selected and randomly assigned to three groups of 20: Coping Cat, filial therapy, and control. The Spence Children’s Anxiety Scale-Parent Version and the Miller Social-Emotional Skills Questionnaire were administered. Both experimental groups received eight intervention sessions, whereas the control group received no intervention. Data were analyzed using SPSS-26, mixed repeated-measures analysis of variance, and Bonferroni post-hoc comparisons. The main effect of time and the group×time interaction on social-emotional skills were statistically significant (p&lt;0.001), indicating different patterns of change across the three groups. At posttest, filial therapy produced significantly greater improvement than Coping Cat (mean difference=12.45, p=0.002). Both interventions significantly outperformed the control group, with mean differences of 17.15 for Coping Cat and 29.60 for filial therapy (p&lt;0.001). At follow-up, filial therapy remained significantly superior to Coping Cat (mean difference=19.75, p&lt;0.001), while the differences between Coping Cat and control and between filial therapy and control were 23.30 and 43.05, respectively (p&lt;0.001). No significant changes were observed across assessment phases in the control group. Both Kendall’s Coping Cat cognitive-behavioral therapy and filial therapy were effective in improving social-emotional skills among boys with anxiety disorders; however, filial therapy demonstrated greater and sustained effectiveness. Active parental involvement and strengthened parent-child interaction may account for its superior effects. Filial therapy may therefore be particularly useful in clinical and educational interventions targeting social-emotional functioning in anxious children</p> <p>پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان شناختی–رفتاری مبتنی بر برنامه گربه سازگار کندال و فیلیال‌تراپی بر مهارت‌های اجتماعی–هیجانی کودکان پسر دبستانی مبتلا به اختلالات اضطرابی در شهر اصفهان انجام شد. این پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون، گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پسر پایه اول ابتدایی مبتلا به اختلالات اضطرابی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1401–1402 بود. تعداد 60 کودک 6 تا 8 ساله به روش هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در سه گروه 20 نفره شامل گربه سازگار کندال، فیلیال‌تراپی و کنترل گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس اضطراب کودکان اسپنس، نسخه والدین، و پرسشنامه مهارت‌های اجتماعی–هیجانی میلر بود. هر دو گروه آزمایش هشت جلسه مداخله دریافت کردند و گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS-26 و تحلیل واریانس آمیخته با اندازه‌گیری‌های مکرر و مقایسه‌های تعقیبی بنفرونی تحلیل شدند. اثر اصلی زمان و اثر تعاملی زمان×گروه بر مهارت‌های اجتماعی–هیجانی معنادار بود (001/0&gt;P)، که نشان‌دهنده تفاوت الگوی تغییرات سه گروه در طول مراحل سنجش بود. در پس‌آزمون، تفاوت میان گربه سازگار و فیلیال‌تراپی معنادار بود (تفاوت میانگین=12.45، 002/0=P) و هر دو مداخله نسبت به گروه کنترل برتری معناداری داشتند؛ تفاوت گربه سازگار با کنترل 17.15 و فیلیال‌تراپی با کنترل 29.60 بود (001/0=P). در مرحله پیگیری نیز فیلیال‌تراپی نسبت به گربه سازگار برتری معناداری داشت (تفاوت میانگین=19.75، 001/0=P) و تفاوت گربه سازگار و فیلیال‌تراپی با کنترل به‌ترتیب 23.30 و 43.05 بود (001/0=P). در گروه کنترل تغییرات میان سه مرحله معنادار نبود. هر دو مداخله در ارتقای مهارت‌های اجتماعی–هیجانی کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی مؤثر بودند، اما فیلیال‌تراپی اثربخشی بیشتری نشان داد. مشارکت فعال والدین، تقویت تعامل والد–کودک و فراهم شدن فرصت مستمر برای تنظیم و بیان هیجان‌ها می‌تواند برتری این رویکرد را توضیح دهد؛ ازاین‌رو، فیلیال‌تراپی می‌تواند به‌عنوان مداخله‌ای مؤثر در محیط‌های بالینی و آموزشی کودکان مضطرب مورد استفاده قرار گیرد.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/576/375