مجله شناخت، رفتار، یادگیری در دست انتشار 1406 04 01 Analysis of the Components of an Interdisciplinary Applied Curriculum for Tourism Psychology in Higher Education: A Delphi Approach واکاوی مؤلفه‌های برنامه درسی کاربردی بین‌رشته‌ای روان‌شناسی گردشگری در آموزش عالی: رهیافت دلفی 1 19 FA پروانه سرکشیک‌زاده گروه روان‌شناسی، واحد زرند، دانشگاه آزاد اسلامی، زرند، ایران. علیرضا منظری توکلی گروه روان‌شناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران. فرشید خسرو پور گروه روان‌شناسی، واحد زرند، دانشگاه آزاد اسلامی، زرند، ایران. Journal Article 1405 03 16 <p>This study aimed to identify and validate the components and indicators of an interdisciplinary applied curriculum for tourism psychology in higher education. This qualitative exploratory study employed the Delphi method. The study population comprised experts in curriculum planning, psychology, and tourism in higher education who had at least 10 years of relevant professional experience. Using purposive and snowball sampling, 12 experts were recruited. Expert interviews were initially conducted to identify preliminary curriculum components and indicators, after which the extracted indicators were screened and validated through two Delphi rounds. Experts rated the importance of each indicator on a five-point scale, and indicators with mean scores below 3.5 were excluded. Kendall’s coefficient of concordance was calculated to assess the degree of consensus among the experts. The initial analysis identified 37 components and 161 indicators. In the first Delphi round, three indicators—active long-term goals, enhancement of creative and critical thinking, and a sense of self-meaning—obtained mean scores below 3.5 and were therefore excluded. Kendall’s coefficient of concordance was 0.536 in the first round. The remaining 158 indicators were reassessed in the second round, and all obtained mean scores above 3.5. Kendall’s coefficient increased to 0.637, while the mean standard deviation of expert ratings decreased from 0.588 in the first round to 0.568 in the second round, indicating greater convergence of expert judgments and achievement of consensus. The findings indicate that an interdisciplinary applied curriculum for tourism psychology is a multidimensional framework encompassing a broad set of expert-validated indicators. The final set of 158 indicators can provide an evidence-informed foundation for designing, revising, and developing higher-education curricula that integrate psychology and tourism. Such a curriculum may strengthen the alignment of university education with the psychological and behavioral requirements of tourism and contribute to improved educational effectiveness and tourism-sector performance.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف واکاوی و اعتبارسنجی مؤلفه‌ها و شاخص‌های برنامه درسی کاربردی بین‌رشته‌ای روان‌شناسی گردشگری در آموزش عالی انجام شد. این پژوهش از نوع کیفی و اکتشافی و مبتنی بر روش دلفی بود. جامعه پژوهش شامل خبرگان و صاحب‌نظران حوزه برنامه‌ریزی درسی، روان‌شناسی و گردشگری در آموزش عالی بود که حداقل 10 سال سابقه مرتبط داشتند. با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و گلوله‌برفی، 12 خبره انتخاب شدند. در مرحله نخست، مصاحبه‌های خبرگان برای شناسایی مؤلفه‌ها و شاخص‌های اولیه انجام شد و سپس یافته‌ها طی دو دور دلفی غربالگری و اعتبارسنجی شدند. میزان اهمیت شاخص‌ها با مقیاس پنج‌درجه‌ای ارزیابی شد و شاخص‌های دارای میانگین کمتر از 3.5 حذف شدند. برای بررسی میزان اجماع خبرگان نیز از ضریب توافق کندال استفاده شد. در تحلیل اولیه، 37 مؤلفه و 161 شاخص شناسایی شد. در دور نخست دلفی، سه شاخص شامل «فعال بودن اهداف بلندمدت»، «تقویت تفکر خلاق و تفکر انتقادی» و «حس معنادهی به خویشتن» به دلیل کسب میانگین کمتر از 3.5 حذف شدند. ضریب توافق کندال در دور نخست 0.536 بود. پس از حذف این شاخص‌ها، 158 شاخص وارد دور دوم شدند و میانگین تمامی آنها بیش از 3.5 به دست آمد. ضریب توافق کندال در دور دوم به 0.637 افزایش یافت و میانگین انحراف معیار پاسخ‌ها نیز از 0.588 در دور نخست به 0.568 در دور دوم کاهش یافت که بیانگر افزایش همگرایی دیدگاه خبرگان و دستیابی به اجماع بود. یافته‌ها نشان داد که برنامه درسی کاربردی بین‌رشته‌ای روان‌شناسی گردشگری دارای ساختاری چندبعدی و مبتنی بر مجموعه گسترده‌ای از شاخص‌های مورد توافق خبرگان است. اعتبارسنجی 158 شاخص نهایی نشان می‌دهد که این چارچوب می‌تواند مبنایی برای طراحی، بازنگری و توسعه برنامه‌های آموزشی دانشگاهی در پیوند میان روان‌شناسی و گردشگری باشد و از طریق تقویت تناسب آموزش با نیازهای واقعی این حوزه، زمینه ارتقای اثربخشی آموزش عالی و عملکرد صنعت گردشگری را فراهم سازد.</p> https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/download/581/384