تأثیر قصه‌گویی دیجیتال مشارکتی بر سواد رسانه‌ای، تفکر انتقادی و هویت جمعی (محلی) دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان بوئین و میاندشت

نویسندگان

  • افسانه کریمی گروه علوم تربیتی، واحدمبارکه، دانشگاه آزاداسلامی، اصفهان، ایران نویسنده https://orcid.org/0009-0004-5268-2186
  • عباس روحانی استادیارگروه روانشناسی تربیتی، واحدمبارکه، دانشگاه آزاداسلامی، اصفهان، ایران نویسنده مسئول https://orcid.org/0009-0001-8233-3102

کلمات کلیدی:

قصه‌گویی دیجیتال مشارکتی, سواد رسانه‌ای, تفکر انتقادی, هویت جمعی, هویت محلی, دانش‌آموزان ابتدایی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر قصه‌گویی دیجیتال مشارکتی بر سواد رسانه‌ای، تفکر انتقادی و هویت جمعی (محلی) دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان بوئین و میاندشت انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری شامل 1322 دانش‌آموز پایه ششم ابتدایی شهرستان بوئین و میاندشت بود. ابتدا 60 دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و پس از اجرای اولیه ابزارهای پژوهش، 30 دانش‌آموز دارای نمرات پایین‌تر انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه، هر گروه 15 نفر، جایگزین شدند. ابزارهای گردآوری داده شامل پرسشنامه سواد رسانه‌ای تامن، آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا و پرسشنامه هویت جمعی حجازیربی و لوراسبی بود. گروه آزمایش برنامه قصه‌گویی دیجیتال مشارکتی را طی 10 جلسه 40 دقیقه‌ای دریافت کرد، درحالی‌که گروه گواه مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک‌متغیره و چندمتغیره و در سطح معناداری 0.05 تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که اثر کلی عضویت گروهی بر ترکیب خطی سواد رسانه‌ای، تفکر انتقادی و هویت جمعی (محلی) معنادار بود (Wilks’ Lambda=0.256, Pillai’s Trace=0.740, F(3,23)=22.310, p<0.001, η²=0.744). همچنین، پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، قصه‌گویی دیجیتال مشارکتی تأثیر معناداری بر سواد رسانه‌ای (F=22.611, p<0.001, η²=0.456)، تفکر انتقادی (F=29.407, p<0.001, η²=0.521) و هویت جمعی (محلی) (F=20.965, p<0.001, η²=0.437) داشت. قصه‌گویی دیجیتال مشارکتی می‌تواند به‌عنوان یک روش آموزشی فعال و چندبعدی، با درگیر کردن دانش‌آموزان در تولید محتوای چندرسانه‌ای، تحلیل و ارزیابی اطلاعات، تصمیم‌گیری گروهی و بازنمایی عناصر فرهنگی و محلی، به‌طور هم‌زمان سواد رسانه‌ای، تفکر انتقادی و هویت جمعی (محلی) آنان را تقویت کند؛ بنابراین، استفاده هدفمند از این رویکرد در برنامه‌های آموزشی دوره ابتدایی می‌تواند برای توسعه مهارت‌های رسانه‌ای، شناختی و اجتماعی دانش‌آموزان سودمند باشد.

 

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Afrilyasanti, R., & Basthomi, Y. (2023). Supporting Students' Critical Media Literacy Skills Using Digital Storytelling Through the Flipgrid Application. Computer Assisted Language Learning, 42(1), 84-104.

Akbarzadeh, G. (2021). The Role of Story and Story Reading in Developing Iranian Identity among Students. First National Conference on Applied Ideas in Educational Sciences, Psychology, and Cultural Studies, Bushehr, Iran.

Branje, S. (2022). Adolescent Identity Development in Context. Current opinion in psychology, 45, 101286. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.11.006

Dewi, K. T. K. (2021). Thinking Critically through Storytelling Technique: Enhancing Students' HOTS and English Speaking Skill. Journal of Educational Study, 1(2), 59-67. https://doi.org/10.36663/joes.v1i2.151

Elsayed, W. (2021). The Negative Effects of Social Media on the Social Identity of Adolescents from the Perspective of Social Work. Heliyon, 7(2). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06327

Etemadi, F., Babolhavaeji, F., & Hosseini Al-Madani, S. A. (2022). Effective Moral-Educational Indicators in Digital Storytelling for Children. Ethical Research, 12(4), 19-38.

Farsi, S., & Zare Dehghanani, H. (2025). The Effect of Digital Storytelling on Students' Information Literacy and Critical Thinking Skills. Ahsan Education Journal, 2(2), 52-66.

Gede, A. (2025). Exploring the Effect of Digital Storytelling on Students' Critical Reading and Their Responses to Its Implementation [Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha].

Gholamhosseinzadeh, M., Zamani, A., & Davar, A. (2023). The Effectiveness of Digital Storytelling on Interpersonal and Intrapersonal Intelligence with a Constructivist Approach among Sixth-Grade Students in Non-Governmental Schools in Sari. Second International Conference on Interdisciplinary Research in Education and Research, Tehran, Iran.

Gholami, Z., & Bahrami, M. (2024). The Effect of Storytelling on the Development of Critical Thinking in First- to Third-Grade Students. First International Conference of Pioneers in Education, Khorramabad, Iran.

Hejaziarabi, J., & Lahrasbi, S. (2011). Examining the Relationship between Social Capital and Collective Identity. Applied Sociology, 22(2), 1-20.

Humairoh, M. F. N. (2023). Building Undergraduate Students' Cultural Identity through Digital Storytelling. Communication Teacher, 37(3), 235-245. https://doi.org/10.1080/17404622.2022.2127820

Jahani, S. (2021). The Effectiveness of Digital Storytelling on Self-Efficacy and Critical Thinking of Second-Grade Elementary Students. Eighth International Conference on Management Research and Humanities in Iran, Tehran, Iran.

Kaptan, E., & Cakir, R. (2025). The Effect of Digital Storytelling on Digital Literacy, 21st Century Skills and Achievement. Education and Information Technologies, 30(8), 11047-11071. https://doi.org/10.1007/s10639-024-13287-6

Kim, D., & Li, M. (2021). Digital Storytelling: Facilitating Learning and Identity Development. Journal of Computers in Education, 8(1), 33-61. https://doi.org/10.1007/s40692-020-00170-9

Molder, A. L., & Anderton, B. (2025). Use of Personal Storytelling in Educational Videos Promotes Student Engagement and Science Identity in Undergraduate Biology Courses. Journal of Microbiology and Biology Education, e00084-00025. https://doi.org/10.1128/jmbe.00084-25

Nair, V., & Yunus, M. M. (2021). A Systematic Review of Digital Storytelling in Improving Speaking Skills. Sustainability, 13(17), 9829. https://doi.org/10.3390/su13179829

Pandian, A., & Baboo, S. B. (2020). Digital Storytelling: Engaging Young People to Communicate for Digital Media Literacy. Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication, 36(1), 187-204. https://doi.org/10.17576/JKMJC-2020-3601-11

Rosyid, A., & Fauzia, N. (2025). The Impact of Digital Storytelling Applications on Enhancing Critical Thinking Abilities in Higher Education Students. Room of Civil Society Development, 4(1), 79-89. https://doi.org/10.59110/rcsd.497

Shabani, S., Tajabadi, R., & Movahedian, S. (2018). Application and Impact of Digital Storytelling Technology on Developing a Culture of Reading and Learning with Emphasis on Increasing Students' Information Literacy. Second International Conference on Media and Information Literacy: Family, Tehran, Iran.

Yarijani, S., Moradifar, B., Bazvand, K., Mahmoudian, M., Mohammadi Asl, F., & Dastfal, S. (2024). The Effect of Digital Storytelling on Increasing Students' Academic Motivation. First International Conference on Psychology, Counseling, Educational Sciences, and Humanities, Wolfsburg, Germany.

Yazdani, Z., Moghami, H., Asadi, F., & Rajabian Deh Zireh, M. (2022). The Effect of Digital Storytelling on Self-Efficacy and Critical Thinking of Second-Grade Elementary Students. Teaching Research, 10(3), 143-173.

دانلودها

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

نحوه استناد به مقاله

کریمی ا., & روحانی ع. (1406). تأثیر قصه‌گویی دیجیتال مشارکتی بر سواد رسانه‌ای، تفکر انتقادی و هویت جمعی (محلی) دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان بوئین و میاندشت. مجله شناخت، رفتار، یادگیری, 1-17. https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/view/jcbl-2609-5092