تأثیر نوروفیدبک و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر حافظه فعال در سالمندان مبتلا به آلزایمر

نویسندگان

  • محبوبه گندم کار گروه روان‌شناسی، واحد تربت جام، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت جام، ایران. نویسنده https://orcid.org/0009-0004-3194-9910
  • مهدی نیری گروه روان‌شناسی، واحد تربت جام، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت جام، ایران. نویسنده مسئول https://orcid.org/0000-0001-7592-2307
  • علی اکبر ثمری گروه روان‌شناسی، واحد کاشمر، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشمر، ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0003-0437-1987

کلمات کلیدی:

نوروفیدبک, شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی, حافظه فعال, آلزایمر, سالمندان

چکیده

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر حافظه فعال سالمندان مبتلا به بیماری آلزایمر انجام شد. این پژوهش کاربردی و از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری یک‌ماهه همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل 400 سالمند ساکن آسایشگاه معلولین و سالمندان کهریزک تهران در سال 1400 بود که از میان آنان 45 سالمند مبتلا به آلزایمر خفیف به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و پس از همگن‌سازی سنی، به‌صورت تصادفی در سه گروه 15 نفری نوروفیدبک، شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی و گواه قرار گرفتند. حافظه فعال با آزمون ظرفیت حافظه فعال دانیمن و کارپنتر ارزیابی شد. مداخله نوروفیدبک در 10 جلسه 45 دقیقه‌ای با دستگاه ProComp2 و مداخله شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی در 10 جلسه یک‌ساعته براساس پروتکل کران اجرا شد. داده‌ها با تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی در نرم‌افزار SPSS-23 تحلیل شدند. نتایج تحلیل چندمتغیری نشان داد اثر کلی مداخلات بر حافظه فعال معنادار بود (F=9.37، P=0.001، η²=0.309). تحلیل اندازه‌گیری مکرر نشان داد نوروفیدبک و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی در مقایسه با گروه گواه موجب افزایش معنادار اندوزش (P=0.001) و پردازش (P=0.014) شدند. همچنین اثر زمان و تعامل زمان × گروه برای مؤلفه‌های حافظه فعال معنادار بود (P=0.001). نتایج آزمون بنفرونی تفاوت معنادار گروه‌های نوروفیدبک و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی با گروه گواه و نیز تفاوت معنادار پیش‌آزمون با پس‌آزمون و پیگیری را نشان داد؛ در حالی که تفاوت پس‌آزمون و پیگیری معنادار نبود که بیانگر پایداری اثر مداخلات بود. تفاوت معناداری نیز میان دو مداخله فعال در بهبود حافظه فعال مشاهده نشد. نوروفیدبک و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی هر دو می‌توانند به‌عنوان مداخلات غیردارویی مؤثر و نسبتاً پایدار برای تقویت حافظه فعال سالمندان مبتلا به آلزایمر خفیف مورد استفاده قرار گیرند. فقدان تفاوت معنادار میان دو مداخله نشان می‌دهد هر دو رویکرد، با وجود برخورداری از سازوکارهای متفاوت، ظرفیت مناسبی برای استفاده در برنامه‌های توانبخشی شناختی سالمندان مبتلا به آلزایمر دارند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Asadzadeh, H. (2008). Investigating the Relationship between Working Memory Capacity and Academic Performance among Students in the Third Grade of Junior High School in Tehran. Quarterly Journal of Education(97), 53-69. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1287409

Babaei Parsheh, A., & Mosadeghi Nik, F. (2022). The relationship between information literacy and communication skills of teachers with academic self-efficacy with the moderating role of students' intelligence beliefs. Management and Educational Perspective, 4(2), 1-20. https://doi.org/10.22034/jmep.2022.316796.1084

Bagheri, S., & Hoseini, B. M. (2024). The effect of neurofeedback training on improving executive functions, working memory, cognitive flexibility, and sustained attention in student athletes. International Journal of Body, Mind and Culture, 11(5), 1-10.

Crane, R. (2017). Mindfulness-Based Cognitive Therapy: Distinctive Features. Routledge. https://www.routledge.com/Mindfulness-Based-Cognitive-Therapy-Distinctive-Features/Crane/p/book/9781138643222

Das, M., Pundeer, M., Acharya, K., Mishra, A., Nayak, P., & Patra, S. K. (2026). Efficacy of mind-body interventions on cognitive function in middle-aged and older adults via hormonal modulation: A narrative review. Archives of Gerontology and Geriatrics Plus, 3(2), 100276. https://doi.org/10.1016/j.aggp.2026.100276

Frostadottir, A. D., & Dorjee, D. (2019). Effects of mindfulness-based cognitive therapy and compassion-focused therapy on symptom change. Frontiers in psychology, 10, 1099.

Gandomkar, M., Kalantari, A., & Kosari, M. (2025). Cognitive health in old age. Andisheh Kamyab Iranian.

Gard, T., Hölzel, B. K., & Lazar, S. W. (2023). Mindfulness Training Improves Executive Function in Older Adults with Mild Cognitive Impairment. Mindfulness, 14(2), 345-358. https://doi.org/10.1007/s12671-023-02045-2

Gillman, A. S., & Bryan, A. D. (2020). Mindfulness Versus Distraction to Improve Affective Response and Promote Cardiovascular Exercise Behavior. Annals of Behavioral Medicine, 54(6), 423-435. https://doi.org/10.1093/abm/kaz059

Greenberg, J., Romero, V. L., Elkin-Frankston, S., Bezdek, M. A., Schumacher, E. H., & Lazar, S. W. (2019). Reduced interference in working memory following mindfulness training is associated with increases in hippocampal volume. Brain Imaging and Behavior, 13(2), 366-376. https://doi.org/10.1007/s11682-018-9858-4

Hohenfeld, C., Kuhn, H., Müller, C., Nellessen, N., Ketteler, S., Heinecke, A., Goebel, R., Shah, N. J., Schulz, J. B., Reske, M., & Reetz, K. (2020). Changes in brain activation related to visuo-spatial memory after real-time fMRI neurofeedback training in healthy elderly and Alzheimer's disease. Behavioural Brain Research, 381, 112435. https://doi.org/10.1016/j.bbr.2019.112435

Hosseini, S. M., & Alizadeh, N. (2023). Professional Empowerment of Teachers with the Mediating Role of Information Literacy. 6th International Conference on Interdisciplinary Studies in Psychology, Counseling, Education, and Educational Sciences, https://en.civilica.com/doc/1717010/

Issa, S., Wang, Q., Qi, R., Peng, G., Yin, S., & Peng, Q. (2026). An effective alzheimer disease diagnosis using resting state fmri images and broad learning system. Psychiatry Research: Neuroimaging, 357, 112133. https://doi.org/10.1016/j.pscychresns.2025.112133

Jha, A. P., Morrison, A. B., & Dainer-Best, J. (2023). Mindfulness-Based Interventions Enhance Working Memory in Older Adults. Psychology and Aging, 38(3), 421-435. https://doi.org/10.1037/pag0000587

Korslund, S. L., & Seibert, A. (2025). Empowering Educators and Students Through Information Literacy in the Era of AI. 261-288. https://doi.org/10.4018/979-8-3373-0872-2.ch009

Levi, O., & Heled, E. (2024). Aging Processes of Working Memory in Different Modalities. Neurology International, 16(5), 1122-1131. https://doi.org/10.3390/neurolint16050084

Liao, K., Martin, L. E., Fakorede, S., Brooks, W. M., Burns, J. M., & Devos, H. (2025). Machine learning based on event-related oscillations of working memory differentiates between preclinical Alzheimer's disease and normal aging. Clinical Neurophysiology, 170, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.clinph.2024.11.013

Luijmes, R. E., Pouwels, S., & Boonman, J. (2016). The effectiveness of neurofeedback on cognitive functioning in patients with Alzheimer's disease: Preliminary results. Neurophysiologie Clinique/Clinical Neurophysiology, 46(3), 179-187. https://doi.org/10.1016/j.neucli.2016.05.069

Malinowski, P., Moore, A., & Mead, B. (2024). Effects of Mindfulness-Based Cognitive Therapy on Executive Functions in Older Adults. Aging Neuropsychology and Cognition, 31(1), 89-103. https://doi.org/10.1080/13825585.2024.2205647

Manigault, A. W., Shorey, R. C., Hamilton, K., Scanlin, M. C., Woody, A., Figueroa, W. S., France, C. R., & Zoccola, P. M. (2019). Cognitive behavioral therapy, mindfulness, and cortisol habituation: A randomized controlled trial. Psychoneuroendocrinology, 104, 276-285. https://doi.org/10.1016/j.psyneuen.2019.03.009

Mantegh, H., & Jabbari, L. (2022). Employees’ Digital Literacy Skills and Their Relationship with Empowerment: A Case Study of Allameh Tabataba'i University Staff. Information Management Science and Technology, 8(1), 221-244.

Matthews, A., & Bartley, B. (2025). Pay Attention to the Chatbot Behind the Curtain When AI ‘Is No Place Like Home’ : A Framework and Toolkit for Integrating Critical Thinking and Information Literacy in Educational and Professional Settings. Aoe, 3(3), 247. https://doi.org/10.69554/fmai7138

Mohseninasab, Z., Saket, S., Deilami Pooya, M., Basiti, S., & Jafari, S. (2024). The effectiveness of mindfulness training on executive functions (working memory and attention) and self-efficacy in patients with anxiety disorders. Cognitive Psychology, 12(1), 31-45.

Nan, W., Rodrigues, J., & He, B. (2025). Neurofeedback as a Cognitive Enhancement Tool for Working Memory in Elderly Individuals. Journal of Cognitive Enhancement, 9(2), 204-218. https://doi.org/10.1007/s41465-025-00215-8

Pressman, P. S. (2025). Alzheimer's Disease. In J. D. England (Ed.), Encyclopedia of the Neurological Sciences (3 ed., pp. 504-510). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-95702-1.00119-6

Rahimi, S., & Rezaei, M. (2025). Information Literacy and Perceived Usefulness of Personalized Learning Technologies among Primary Teachers. Journal of Computer Assisted Learning, 41(2), 1-18.

Russell-Chapin, L. A. (2021). Neurofeedback. The SAGE Encyclopedia of Abnormal and Clinical Psychology: SAGE Publications

Saravani, M., & Taravirdi Zadeh, Z. (2025). The Relationship Between Information Literacy and Academic Motivation in Female Students with Learning Disabilities in the Second Cycle of Secondary Education. Journal of Exceptional Education and Learning, 15(2), 67-88. https://civilica.com/doc/2269249/

Shokrpour, N., Bijani, M., Bazrafcan, L., & Dadyar, Z. (2024). Relationship Between Information Literacy and Satisfaction With Quality of Virtual Education in Iranian Nursing Students During the COVID-19. BMC research notes, 17(1). https://doi.org/10.1186/s13104-024-07000-6

Singh, K. N., & Kumar, H. (2025). Futuristic Media Information Literacy to Counter AI Generative Deepfake Media Content and Its Implication. JJDMS, 23(1). https://doi.org/10.70994/jjdms.10689.10703

Sirghani, S., Taheri Lari, M., & Bahramzadeh, H. A. (2023). Designing a model of talent management in the parent company of thermal power. Journal of value creating in Business Management, 3(3), 229-245. https://doi.org/10.22034/jvcbm.2023.408429.1150

Tardiff, N., & Curtis, C. E. (2025). Short-term and working memory. In J. Wixted (Ed.), Learning and Memory: A Comprehensive Reference (3 ed., pp. 112-133). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-443-15754-7.00025-0

Tenchov, R., Sasso, J. M., & Zhou, Q. A. (2024). Alzheimer's Disease: Exploring the Landscape of Cognitive Decline. ACS Chemical Neuroscience, 15(21), 3800-3827. https://doi.org/10.1021/acschemneuro.4c00339

Trejo-Quintana, J., & Sayad, A. L. V. (2024). The Pillars of Media and Information Literacy in Times of Artificial Intelligence. Journal of Latin American Communication Research, 12(2), 34-42. https://doi.org/10.55738/journal.v12i2p.34-42

Unesco. (2025). Global Framework for Media and Information Literacy Education.

Van Vugt, M. K., Jha, A. P., & Lutz, A. (2024). Cognitive Benefits of Mindfulness Training: Working Memory Improvements in the Elderly. Neuropsychology, Development, and Cognition, 31(2), 189-205. https://doi.org/10.1080/13825585.2024.2256789

Vargas-Uricoechea, H., Castellanos-Pinedo, A., Urrego-Noguera, K., Vargas-Sierra, H. D., Pinzón-Fernández, M. V., Barceló-Martínez, E., & Ramírez-Giraldo, A. F. (2024). Mindfulness-Based Interventions and the Hypothalamic-Pituitary-Adrenal Axis: A Systematic Review. Neurology International, 16(6), 1552-1584. https://doi.org/10.3390/neurolint16060115

Vongkulluksn, V. W., Shortt, M. B., Akinkuolie, B., & Xie, K. (2024). Information literacy instruction in naturalistic high school science classrooms: Instructional strategies and associations with students' prior knowledge. Teaching and Teacher Education, 144, 104572. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104572

Wetherell, J. L., Hershey, T., Hickman, S., Tate, S. R., Dixon, D., Bower, E. S., & Lenze, E. J. (2017). Mindfulness-Based Stress Reduction for Older Adults with Stress Disorders and Neurocognitive Difficulties: A Randomized Controlled Trial. The Journal of Clinical Psychiatry, 78(7), e734-e743. https://doi.org/10.4088/JCP.16m10947

Xu, J., & Wang, Y. (2025). Variations in Perceived Self-Efficacy in Information Literacy and Their Impacts on Self-Regulated English Writing Strategies. Journal of Librarianship and Information Science, 58(1), 586-596. https://doi.org/10.1177/09610006251320090

Yari Zanganeh, M. (2024). The Effectiveness of Information Literacy Skills Training on Social Intelligence and Self-Efficacy in Problem-Solving Skills. Knowledge Retrieval and Semantic Systems, 11(39), 179-204. https://jks.atu.ac.ir/article_16033.html?lang=en

Yates, S., & Partridge, H. (2024). Media and information literacy in the workplace: A framework for digital competence development. Journal of Workplace Learning, 36(2), 101-119.

Yu, H., & Hu, J. (2022). ICT Self-Efficacy and ICT Interest Mediate the Gender Differences in Digital Reading: A Multilevel Serial Mediation Analysis. International Journal of Emerging Technologies in Learning (Ijet), 17(05), pp. 211-225. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i05.25691

Zhong, X., Yuan, X., Dai, Y., Zhang, X., & Jiang, C. (2025). Neurofeedback training for executive function in ADHD children: A systematic review and meta-analysis. Scientific reports, 15, 28148. https://doi.org/10.1038/s41598-025-94242-4

Zini, S., Barbera, T., Bianco, S., & Napoletano, P. (2026). Alzheimer's disease classification from EEG using a multiscale temporal deep network. Biomedical Signal Processing and Control, 114, 109321. https://doi.org/10.1016/j.bspc.2025.109321

دانلودها

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

نحوه استناد به مقاله

گندم کار م., نیری م., & ثمری ع. ا. (1406). تأثیر نوروفیدبک و شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر حافظه فعال در سالمندان مبتلا به آلزایمر. مجله شناخت، رفتار، یادگیری, 1-21. https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/view/583