بررسی تأثیر بازی‌های نمایشی موزیکال بر مهارت‌های کلامی، سخنوری، دایره لغات و اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان خجالتی پایه چهارم ابتدایی
کلمات کلیدی:
بازی‌های نمایشی موزیکال, مهارت‌های کلامی, سخنوری, دایره لغات, اعتمادبه‌نفس, دانش‌آموزان خجالتی, آموزش ابتداییچکیده
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی‌های نمایشی موزیکال بر مهارت‌های کلامی، سخنوری، دایره لغات و اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان خجالتی پایه چهارم ابتدایی انجام شد. این پژوهش کاربردی با روش نیمه‌آزمایشی و طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل 74 دانش‌آموز خجالتی پایه چهارم ابتدایی بود. پس از غربالگری، 30 دانش‌آموز انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل، هر یک شامل 15 نفر، گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مهارت‌های ارتباطی بارتون، مقیاس عملکرد گفتار، خرده‌آزمون واژگان مقیاس تجدیدنظرشده هوشی وکسلر کودکان و پرسشنامه اعتمادبه‌نفس آیزنگ بود. گروه آزمایش در هشت جلسه 45 دقیقه‌ای بازی‌های نمایشی موزیکال شرکت کرد، در حالی که گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تک‌متغیری تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که بازی‌های نمایشی موزیکال بر مجموعه متغیرهای وابسته اثر معناداری داشتند (Pillai’s Trace=0.910, F=52.913, p<0.001, η²=0.910). همچنین، پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، مداخله بر مهارت‌های کلامی (F=70.964, p<0.001, η²=0.747)، سخنوری (F=46.162, p<0.001, η²=0.658)، دایره لغات (F=50.588, p<0.001, η²=0.678) و اعتمادبه‌نفس (F=62.634, p<0.001, η²=0.723) اثر معناداری داشت. بازی‌های نمایشی موزیکال می‌توانند به‌عنوان رویکردی فعال، مشارکت‌محور و حمایتگر برای ارتقای توانایی‌های زبانی و ارتباطی و تقویت اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان خجالتی مورد استفاده قرار گیرند. تلفیق ایفای نقش، موسیقی، گفت‌وگو و فعالیت گروهی، فرصت مناسبی برای تمرین گفتار، گسترش واژگان، تجربه موفقیت و مشارکت اجتماعی این دانش‌آموزان فراهم می‌کند.
دانلودها
مراجع
Akbarzadeh, M. M. (2025). Designing Classroom Games to Increase Vocabulary.
Altman, C., & Goldstein, T. (2018). Vocabulary, Metalinguistic Awareness and Language Dominance among Bilingual Preschool Children. Frontiers in psychology, 9, 1953. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01953
Ameri, H. (2021). Investigating the Effectiveness of Dramatic Games on Students' Communication Skills. First Conference on Psychology, Social Sciences, Educational Sciences, and Humanities, Vienna, Austria.
Antari, L., & Antara, D. (2025). Theater-Based Role-Playing Learning Model for Enhancing Students' Verbal Communication Skills in Indonesian Language. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 9(2), 327-335. https://doi.org/10.23887/jisd.v9i2.92629
Birang, N., & Alivandi Vafa, M. (2020). The Effectiveness of Creativity-Oriented Play Therapy on Self-Esteem, Creativity, and Shyness in Shy Elementary School Students. Scientific Journal of Education and Evaluation, 13(52), 137-159.
Chegini, S., Nasiri, A., Eskandarian, N., & Sharifi, M. (2023). Investigating the Effect of Dramatic Games on Students' Social Development and Self-Esteem. Strategic Research in Education and Training(2), 73-90.
Deyoudar, K. (2025). Investigating the Relationship between Group Games and Increased Self-Confidence among Elementary School Students. First International Conference on Technological Innovations in Education, Ramshir, Iran.
Durmaz, G. B., & Aktaş, N. G. (2024). Children and Drama. In (pp. 1-30). https://doi.org/10.69860/nobel.9786053359272.1
Goldstein, T. R., & Lerner, M. D. (2018). Dramatic Pretend Play Games Uniquely Improve Emotional Control in Young Children. Developmental science, 21(4), e12603. https://doi.org/10.1111/desc.12603
Hatamirad, M., Salemi Fakhr, M., Nourinejad, F., & Habishi Faisal, S. (2025). The Role of Dramatic Games in Strengthening the Self-Confidence of Quiet Children in the Classroom. First International Conference on New Horizons in Learning Psychology and Education from the Teacher's Perspective, Urmia, Iran.
Herbein, E., Golle, J., Tibus, M., Schiefer, J., Trautwein, U., & Zettler, I. (2018). Fostering Elementary School Children's Public Speaking Skills: A Randomized Controlled Trial. Learning and Instruction, 55, 158-168. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.10.008
Heydari, R. (2023). Investigating the Effect of Dramatic Games on the Self-Esteem of Elementary School Students. Fifth National Conference on Professional Research in Psychology and Counseling from the Teacher's Perspective,
Liu, J., Suboh, R. B., & Alizadeh, F. (2024). Exploring the Role and Function of Music in Drama Teaching: Impact of Music Genre and Engagement on the Emotional Development of College Students. Revista Electrónica de LEEME(54).
Meyhami, A., Jaberi, F. S., & Mirhashemi, A. (2023). Investigating the Effect of Dramatic Games on Creativity, Happiness, and Academic Achievement among Third-Grade Female Elementary Students in District 2 of Tehran. Sixth National Conference on New Technologies in Education, Psychology, and Counseling in Iran, Tehran, Iran.
Nazari Malesheikh, Z. (2025). The Role of Dramatic Games in Developing Verbal and Behavioral Creativity among Elementary School Students. First International Conference on Emerging Research in Psychology and Educational Sciences, Ahvaz, Iran.
Penna, M. J. (2021). Musical Theatre Education's Influence on High School Students' Self-Esteem [Doctoral dissertation, Walden University].
Rahmani, Z. (2025). Investigating the Effect of Educational Games on Strengthening English Vocabulary among Lower- and Upper-Secondary Students. First International Conference of Leading Teachers in the Era of Transformative Research, Ahvaz, Iran.
Sutanto, I., & Sukirlan, M. (2019). Musical Drama to Improve Students' Speaking Performance and Confidence. U-JET, 8(3).
Umuzdaş, S., Doğan, A., & Umuzdaş, M. S. (2019). Impact of Musical Creative Drama Education on Self-Confidence of Preschool Children. Journal of Education and Training Studies, 7(11), 10-22. https://doi.org/10.11114/jets.v7i11.4471
دانلودها
گاه‌شمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 1404 فهیمه ریاحی (نویسنده); عباس روحانی (نویسنده مسئول)
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
