تأثیر اپلیکیشن‌های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی در هوشمندسازی دانش آموزان دوم دبستان

نویسندگان

    شبنم نیک نژاد * کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران. Awesomeshn777@gmail.com
    منصوره رستگار کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی تربیتی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران،ایران.
https://doi.org/10.61838/jcbl.1.2.16

کلمات کلیدی:

هوشمندسازی, هوش مصنوعی, اپلیکیشن های آموزشی

چکیده

هدف این پژوهش بررسی تأثیر اپلیکیشن‌های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی بر هوشمندسازی دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی بود. این مطالعه با استفاده از طرح نیمه‌آزمایشی پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. شرکت‌کنندگان شامل ۳۰ دانش‌آموز پایه دوم از منطقه ۴ تهران بودند که با نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) تقسیم شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه ۲۵ سؤالی ارزیابی کیفیت یادگیری هوشمندسازی بود. گروه آزمایش در ۱۵ جلسه‌ی آموزش با اپلیکیشن‌های مبتنی بر هوش مصنوعی شرکت کرد، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با آزمون‌های آماری چون تحلیل کوواریانس چندمتغیره و آزمون‌های نرمال بودن و همگنی واریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد که استفاده از اپلیکیشن‌های هوش مصنوعی موجب افزایش معنادار در سطح هوشمندسازی کل دانش‌آموزان گروه آزمایش نسبت به کنترل شد (p<0.01). همچنین، در خرده‌مؤلفه‌ها نیز افزایش معناداری مشاهده شد: نگرش‌ها و ادراکات (۹۰٪)، اکتساب و درهم‌تنیدن دانش (۹۴٪)، بسط و اصلاح دانش (۹۳٪)، استفاده معنا‌دار از دانش (۹۱٪) و عادات ذهنی (۸۹٪). یافته‌ها حاکی از آن است که اپلیکیشن‌های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی می‌توانند به‌طور مؤثری هوشمندسازی و یادگیری چندبعدی در دانش‌آموزان ابتدایی را تقویت کنند. این نتایج ضرورت بهره‌گیری از فناوری‌های نوین در برنامه‌های درسی دوره ابتدایی را برجسته می‌سازد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Ahmadi, R., & Esmaeili, M. (2023). The effect of the SHAD student educational network application on creativity and academic motivation of elementary school students. Journal of Educational Psychology Studies, 2-15. https://jeps.usb.ac.ir/article_7854.html?lang=en

Almaiah, M. A., Alfaisal, R., Salloum, S. A., Hajjej, F., Shishakly, R., Lutfi, A., Alrawad, M., Al Mulhem, A., Alkhdour, T., & Al-Maroof, R. S. (2022). Measuring Institutions' Adoption of Artificial Intelligence Applications in Online Learning Environments: Integrating the Innovation Diffusion Theory with Technology Adoption Rate. Electronics, 22. https://doi.org/10.3390/electronics11203291

Amani, H., Motallebinejad, A., & Fardanesh, H. (2023). The effect of mobile-based games on students' learning and motivation in the Work and Technology course. Journal of Educational Technology and Learning, 82-103. https://jti.atu.ac.ir/article_16839.html?lang=en

Baracas, S. (2023). Fairness and machine learning: Limitations and opportunities. Proceedings of the 2019 Conference on Fairness, Accountability, and Transparency,

Ebrahimi Pour, A., & Bagheri, M. (2024). The effect of gamification of virtual classrooms on students' motivation and academic performance. Journal of New Educational Thoughts, 7-21. https://jontoe.alzahra.ac.ir/article_7800.html?lang=en

Fallah Tafti, S., Hemmati, F., Forotani, F., & Hakimi, J. A. (2022). The effect of gamification on teaching and learning students' lessons. Journal of New Research Approaches in Management and Accounting, 86-102. https://majournal.ir/index.php/ma/article/view/1447

Gholami, M., Zafarmand, G., Meshkin Fam, S., & Zarei, M. (2024). Artificial intelligence-based educational games and their impact on children's learning. Transformative Ideas in Cultural and Educational Areas in Education, 10. https://en.civilica.com/doc/2163038/

Gkintoni, E., Antonopoulou, H., Sortwell, A., & Halkiopoulos, C. (2025). Challenging cognitive load theory: The role of educational neuroscience and artificial intelligence in redefining learning efficacy. Brain Sciences, 203-222. https://doi.org/10.3390/brainsci15020203

Gligorea, I., Cioca, M., Oancea, R., Gorski, A. T., Gorski, H., & Tudorache, P. (2023). Adaptive learning using artificial intelligence in e-learning. Education Sciences, 12(13), 30-40. https://doi.org/10.3390/educsci13121216

Halkiopoulos, & Gkintoni. (2024). Leveraging AI in e-learning: Personalized learning and adaptive assessment through cognitive neuropsychology - A systematic analysis. Electronics, 3762-3785. https://doi.org/10.3390/electronics13183762

Hosseini, N. (2024). TAPS: Getting to know an educational gamification software. Roshd Educational Technology Monthly, 10-11.

Iron, N., & Faramarzi, S. (2024). Investigation of the use of digital tools and educational applications in elementary classrooms. 19th National Conference on Law, Social Sciences and Humanities, https://civilica.com/doc/2179580/

Ismail, I., & Aloshi, J. (2025). Data privacy in AI-driven education: An in-depth exploration into the data privacy concerns and potential solutions. In AI Applications and Strategies in Teacher Education (pp. 223-252). https://doi.org/10.4018/979-8-3693-5443-8.ch008

Li, P., & Lee, J. K. (2025). AI, Brain, and Child: navigating the intersection of artificial intelligence, neuroscience, and child development. AI, Brain and Child, 18. https://link.springer.com/article/10.1007/s44436-025-00004-4

Loka, N., & Thania Sabila, R. (2023). Balancing challenges and opportunities: Enhancing early childhood cognitive skills through digital tools. GENIUS: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 5(2), 105-118. https://doi.org/10.35719/gns.v5i2.187

Mir Asab Razi, H., Fakoori Haji Yar, M., Shariatnia, K., & Bayani, A. (2022). Designing a problem-based curriculum model in preschool education. Educational Psychology Quarterly, 17(62), 7-30. https://jep.atu.ac.ir/article_14508.html?lang=en

Rashidi, Z., & Nili, M. (2022). User interface design in mobile educational applications. Nama Educational Studies Journal, 32-42. https://nama.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-87-1&sid=1&slc_lang=en

Roshanaei, M., Olivares, H., & Rangel Lopez, R. (2023). Harnessing AI to foster equity in education: Opportunities, challenges, and emerging strategies. Journal of Intelligent Learning Systems and Applications, 15(4), 123-143. https://doi.org/10.4236/jilsa.2023.154009

Salajegheh, N., & Hassani, S. (2023). The effect of technology and online learning on EFL learners' writing skills and self-concept. Journal of New Perspectives in English Language Learning, 65-76. https://journals.iau.ir/article_697772.html

Stewart, I. (2023). The evolving role of AI in education: Trends and implications for learning. Learning Sciences International Journal, 15(4), 15-29.

Su, J., Ng, D. T. K., & Chu, S. K. W. (2023). Artificial Intelligence (AI) Literacy in Early Childhood Education: The Challenges and Opportunities. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100124

Su, J., & Yang, W. (2023). Unlocking the Power of ChatGPT: A Framework for Applying Generative AI in Education. ECNU Review of Education, 6(3). https://doi.org/10.1177/20965311231168423

Taheri, A., & Fashandaki, T. (2023). Investigating graphical user interface design principles for designing Iranian educational applications. Journal of Knowledge Discovery and Intelligent Processing, 38-51. https://www.kdip.ir/article_172146.html?lang=en

Talimi, R., Bagheri, M., & Yasbolaghi Sharahi, B. (2023). The effect of brain-based educational applications on learning and retention of science lessons in second-grade elementary students. Journal of School and Virtual Learning Research, 21-34. https://etl.journals.pnu.ac.ir/article_9068.html?lang=en#aff2

Wu, D., Dong, X., Liu, D., & Li, H. (2024). How early digital experience shapes young brains during 0-12 years: A scoping review. Early Education and Development, 35(7), 1395-1431. https://doi.org/10.1080/10409289.2023.2278117

Yang, W. (2021). Glocalisation, digitalisation & curriculum hybridisation. Research Intelligence, 148(3), 24-25. https://www.researchgate.net/publication/354402646_Glocalisation_digitalisation_curriculum_hybridisation

Yang, W. (2022). Artificial Intelligence education for young children: Why, what, and how in curriculum design and implementation. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100061

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۰۶/۲۸

ارسال

۱۴۰۳/۰۵/۰۵

بازنگری

۱۴۰۳/۰۵/۲۸

پذیرش

۱۴۰۳/۰۶/۰۲

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

نیک نژاد ش.، و رستگار م. . (1403). تأثیر اپلیکیشن‌های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی در هوشمندسازی دانش آموزان دوم دبستان. مجله شناخت، رفتار، یادگیری، 1(2)، 233-246. https://doi.org/10.61838/jcbl.1.2.16

مقالات مشابه

1-10 از 78

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.