بررسی نقش و اهمیت مشاوره برنامه درسی در ارتقای عملکرد معلمان و بهبود یادگیری فراگیران از دیدگاه متخصصان
DOI::
https://doi.org/10.61838/jcbl.1.2.15کلمات کلیدی:
مشاوره برنامه درسی, ارتقای عملکرد معلمان, بهبود یادگیری فراگیران, متخصصانچکیده
برنامه درسی بهعنوان یکی از ارکان اصلی آموزش، نقش حیاتی در هدایت فرآیندهای یادگیری و تدریس ایفا میکند. مشاوره برنامه درسی، با تأکید بر ارزشیابی توصیفی، میتواند به بهبود عملکرد معلمان و یادگیری دانشآموزان کمک کند. این پژوهش با هدف تحلیل دیدگاههای متخصصان در مورد نقش مشاوره برنامه درسی در ارتقای عملکرد معلمان و بهبود یادگیری فراگیران انجام شد. پژوهش از نوع کمی و با استفاده از پرسشنامه به جمعآوری دادهها پرداخته است. نمونه پژوهش شامل 41 نفر از متخصصان آموزش و پرورش بود. نتایج تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تی تک نمونهای نشان داد که متخصصان با تأثیر ارزشیابی توصیفی در تدوین اهداف آموزشی (میانگین 4.44، انحراف معیار 0.56) و انتخاب راهبردهای تدریس (میانگین 4.64، انحراف معیار 0.44) کاملاً موافق هستند. این یافتهها نشان میدهند که ارزشیابی توصیفی بهطور مؤثر میتواند به بهبود فرایندهای آموزشی و ارتقاء کیفیت تدریس کمک کند.
دانلودها
مراجع
Alenezi, A. (2020). The role of e-learning materials in enhancing teaching and learning behaviors. International Journal of Information and Education Technology, 10(1), 48-56. https://doi.org/10.18178/ijiet.2020.10.1.1338
Amir, L. R., Tanti, I., Maharani, D. A., Wimardhani, Y. S., Julia, V., Sulijaya, B., & Puspitawati, R. (2020). Student perspective of classroom and distance learning during COVID-19 pandemic in the undergraduate dental study program Universitas Indonesia. BMC Medical Education, 20, 1-8. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02312-0
Blewitt, C., O'Connor, A., Morris, H., Mousa, A., Bergmeier, H., Nolan, A., Jackson, K., Barrettm, H., & Skouteris, H. (2020). Do curriculum-based social and emotional learning programs in early childhood education and care strengthen teacher outcomes? A systematic literature review. International journal of environmental research and public health, 17(3), 1049. https://doi.org/10.3390/ijerph17031049
Cebrián, G., Junyent, M., & Mulà, I. (2020). Competencies in education for sustainable development: Emerging teaching and research developments. Sustainability, 12(2), 579. https://doi.org/10.3390/su12020579
Demszky, D., Liu, J., Hill, H. C., Jurafsky, D., & Piech, C. (2024). Can automated feedback improve teachers' uptake of student ideas? Evidence from a randomized controlled trial in a large-scale online course. Educational Evaluation and Policy Analysis, 46(3), 483-505. https://doi.org/10.3102/01623737231169270
Estiani, S. W., & Hasanah, E. (2022). Principal's Leadership Role in Improving Teacher Competence. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 229-241. https://doi.org/10.31538/ndh.v7i2.2281
Karim, A., Kartiko, A., Daulay, D. E., & Kumalasari, I. D. (2021). The effect of the supervision of the principal and the professional competency of teachers on teacher performance in private MI in Pacet District. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(3), 497-512. https://doi.org/10.31538/ndh.v6i3.1686
Marsidin, S. (2022). Strengthening Pancasila student profiles in independent learning curriculum in elementary school. International Journal of Humanities Education and Social Sciences, 1(6).https://doi.org/10.55227/ijhess.v1i6.183
Momanyi, J. M., & Rop, P. K. (2020). Teacher preparedness for the implementation of competency based curriculum in Kenya: A survey of early grade primary school teachers' in Bomet East Sub-County. The Cradle of Knowledge: African Journal of Educational and Social Science Research, 7(1), 10-15.https://kerd.ku.ac.ke/handle/123456789/513
Munna, A. S., & Kalam, M. A. (2021). Teaching and learning process to enhance teaching effectiveness: a literature review. International Journal of Humanities and Innovation (Ijhi), 4(1), 1-4. https://doi.org/10.33750/ijhi.v4i1.102
Papay, J. P., Taylor, E. S., Tyler, J. H., & Laski, M. E. (2020). Learning job skills from colleagues at work: Evidence from a field experiment using teacher performance data. American Economic Journal: Economic Policy, 12(1), 359-388. https://doi.org/10.1257/pol.20170709
Smith, C., & Gillespie, M. (2023). Research on professional development and teacher change: Implications for adult basic education. In In Review of Adult Learning and Literacy, Volume 7 (pp. 205-244). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003417996-7
Stronge, J., & Tucker, P. (2020). Handbook on teacher evaluation with CD-ROM. Routledge.https://books.google.ch/books/about/Handbook_on_Teacher_Evaluation_with_CD_R.html?id=xGumDwAAQBAJ&redir_esc=y
van der Hoeven, F. D., Versteeg, A. M. C., & Yankelevich, T. Y. (2024). TU Delft Open Science Programme 2020-2024 Research and Education in the Open Era: Evaluation 2023.https://repository.tudelft.nl/record/uuid:4630b5cd-d51e-404d-b0e7-ac90328ecab0
VanTassel-Baska, J., & Baska, A. (2021). Curriculum planning and instructional design for gifted learners. In. Routledge.https://doi.org/10.4324/9781003234050-2
Vreuls, J., Koeslag‐Kreunen, M., van der Klink, M., Nieuwenhuis, L., & Boshuizen, H. (2022). Responsive curriculum development for professional education: Different teams, different tales. The Curriculum Journal, 33(4), 636-659. https://doi.org/10.1002/curj.155
Warman, W., Poernomo, S. A., Januar, S., & Amon, L. (2022). Leadership Style and Principal Supervision in Improving Teacher Performance at State High Schools in Kutai Kartanegara Regency, East Kalimantan Province, Indonesia. EduLine: Journal of Education and Learning Innovation, 2(1), 17-24.https://doi.org/10.35877/454RI.eduline581
Yang, W. (2022). Artificial Intelligence education for young children: Why, what, and how in curriculum design and implementation. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100061.https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100061
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 مجله شناخت، رفتار، یادگیری

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.