ضرورت و اهداف برنامه درسی مهارت آموزی برای دانش آموزان دوره متوسطه نظری
کلمات کلیدی:
برنامه درسی, مهارت آموزی, دانش آموزان, دوره متوسطه نظریچکیده
این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی مهارتآموزی برای دانشآموزان دوره متوسطه نظری انجام شد. هدف پژوهش، شناسایی ضرورتها، مبانی نظری، و مؤلفههای کلیدی در برنامههای درسی مهارتآموزی بود. همچنین، پژوهش بر اهمیت فراهمسازی شرایط لازم برای توانمندسازی دانشآموزان به منظور ورود به جامعه و بازار کار تأکید دارد. این پژوهش رویکردی کیفی داشت و از روش تحقیق تحلیل محتوای قراردادی استفاده شد. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با اعضای هیئت علمی متخصص در حوزه تعلیم و تربیت و تحلیل اسناد مرتبط جمعآوری شد. جامعه هدف شامل اعضای هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاهها و مراکز آموزش عالی بود. نمونهگیری بهصورت هدفمند انجام شد و حجم نمونه بر اساس اصل اشباع دادهها تعیین گردید. ابزار گردآوری اطلاعات، مصاحبه نیمهساختاریافته بود که مدت زمان هر مصاحبه بین 50 تا 60 دقیقه بود. تحلیل دادهها شامل کدگذاری اولیه و استخراج مفاهیم کلیدی از طریق تحلیل محتوای قراردادی صورت گرفت. یافتههای این پژوهش نشان میدهد ضرورت طراحی برنامه درسی مهارتآموزی شامل 41 مفهوم، 9 مقوله فرعی و 5 مقوله اصلی است. مقولههای اصلی عبارتند از: جایگاه و ضرورت برنامه مهارتآموزی، عملیاتی بودن، مبانی نظری و عملی، صلاحیتها و شایستگیهای دانشآموزان، و برنامه مطلوب آموزشی. اهداف این برنامه شامل آشنایی با مهارتهای شغلی و بازار کار، پرورش خلاقیت، ایجاد انگیزه، و توانمندسازی دانشآموزان برای ورود به جامعه و بازار کار بود. نتایج این پژوهش نشان میدهد که برنامههای درسی مهارتآموزی برای دوره متوسطه نظری باید بر استفاده از روشهای نوین آموزشی و کاربردی تمرکز داشته باشد. طراحی یک برنامه درسی مهارتآموزی عملیاتی و مبتنی بر مبانی نظری و عملی میتواند به افزایش صلاحیتها و شایستگیهای دانشآموزان کمک کند و آنها را برای ورود به بازار کار و جامعه بهتر آماده سازد.
دانلودها
مراجع
Bezi, A., Fakoori, H., Bayani, A. A., & Saemi, H. (2024). Design and Validation of an Environmental Education Curriculum Model for Higher Education Based on the "Aker" Approach [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(1), 79-90. https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.8
Bicer, A., Aleksani, H., Butler, C., Jackson, T., Smith, T. D., & Bostick, M. (2024). Mathematical creativity in upper elementary school mathematics curricula. Thinking Skills and Creativity, 51, 101462. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101462
Ganieva, Y. N., Azitova, G. S., Chernova, Y. A., Yakovleva, I. G., Shaidullina, A. R., & Sadovaya, V. V. (2014). Model of high school students professional education. Life science journal, 11(8), 504. https://www.researchgate.net/publication/290031569_Model_of_high_school_students_professional_education
Hadadi, E., Kiani, G., & Jafarzadeh, H. (2017). Implementation of a Modern Approach to Student Skill Training and Apprenticeship. Karafan Journal, 14(41), 105-119. https://en.civilica.com/doc/993765/
Hejazi, A., & Saei Mehraban, R. (2017). Establishment and Development of Skill Training Schools.
Hoseinkhani, K., Ghasemi, M., & Hejazi, M. (2022). The effectiveness of educational package based on cognitive components of critical thinking, problem-solving,and metacognition on students' self-efficacy and academic vitality. icss, 23(4), 48-60. https://doi.org/10.30514/icss.23.4.48
Jamshidi, H., Faghihi, A., & Yousefzadeh, M. (2021). Extracting the Characteristics of the Fundamental Elements of the Skill Training Curriculum for Secondary High School Students. Journal of Research in Curriculum Planning, 18(68), 73-85. https://www.sid.ir/paper/383902/en
Jiang, Z. (2022). The Teaching of Sports Physical Education Skills under Exercise Physiology Based on Support Vector Machine. Discrete Dynamics in Nature and Society, 2022, 4416617. https://doi.org/10.1155/2022/4416617
Karimi, A., Gholtash, A., & Machinchi, A. A. (2023). Develop and validate a model for teaching metacognitive skills based on quantum thinking to student-teachers. Sociology of Education, 9(1), 359-370. https://doi.org/10.22034/ijes.2022.544223.1207
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., . . . Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Malaki, H., & Alipour Moghaddam, K. (2022). dentifying and Validating the Principles and Objectives of the Moral Education Curriculum Model [Original Research]. Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences, 15(3), 280-289. http://edcbmj.ir/article-1-2428-en.html
Mozafarzadeh, A., & Abbasi, M. (2022). Investigating the Role of Managers and Teachers in Fostering Student Creativity and Methods of Creativity Development in Schools. Journal of Modern Research Approaches in Management and Accounting, 6(86). https://majournal.ir/index.php/ma/article/view/1779
Navidi, A. (2014). The Why and How of Integrating General Education and Technical-Vocational Training. Journal of Educational Innovations, 13(52), 78. https://noavaryedu.oerp.ir/article_79049.html
Sadovaya, V. (2014). Model of high school students professional education.
Weng, X., Chiu, T. K. F., & Tsang, C. C. (2022). Promoting student creativity and entrepreneurship through real-world problem-based maker education. Thinking Skills and Creativity, 45, 101046. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101046
Wu, J. Y., Hsu, Y. S., Zhang, W. X., & Ho, Y. T. (2022). The collaborative discourse characteristics of high school students during a web-based module for a socioscientific issue. Instructional Science, 50(4), 499-527. https://doi.org/10.1007/s11251-021-09574-1
Xu, E., Wang, W., & Wang, Q. (2023). The effectiveness of collaborative problem solving in promoting students’ critical thinking: A meta-analysis based on empirical literature. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 16. https://doi.org/10.1057/s41599-023-01508-1
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 ندا جمال آبادی (نویسنده); علی اصغر بیانی (نویسنده مسئول); حسین فکوری حاجی یار , حسن صایمی , محمد مهدی نادری (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.