طراحی و اعتباریابی مدل مدرسه چندمهارتی با رویکرد چابکی استراتژیک در مدارس متوسطه دوره اول
کلمات کلیدی:
مدرسه چندمهارتی, چابکی استراتژیک, ، متوسطه دوره اولچکیده
هدف این پژوهش، طراحی و اعتباریابی مدل مدرسه چندمهارتی با رویکرد چابکی استراتژیک در مدارس متوسطه دوره اول است. این مطالعه با استفاده از روش تحقیق کیفی و داده بنیاد با رویکرد نظاممند اشتراوس و کوربین (۱۹۹۸) انجام شد. جامعه آماری بخش کیفی شامل اساتید و برنامهریزان آموزشی در آموزش عالی و آموزش و پرورش بود که با نمونهگیری گلوله برفی ۱۹ نفر از خبرگان انتخاب شدند. در بخش اعتباریابی، ۲۲ نفر از مدیران و معلمان باسابقه با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شده و از روش دلفی در سه مرحله استفاده شد. دادهها با کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شده و با استفاده از نرمافزار SPSS پایایی ابزارها (با ضریب ۰/۸۴) و روایی آنها تأیید گردید. نتایج نشان داد که مدل طراحیشده دارای ۱۱ طبقه اصلی و ۲۵ مقوله فرعی با ۱۰۴ شاخص است که در شش مقوله اصلی مدل پارادایمی یعنی شرایط علی، زمینهای، مداخلهای، پدیده محوری، راهبردها و پیامدها جای گرفتند. مهمترین مؤلفهها شامل "نیاز به پرورش نیروی کار چندمهارتی و چابک"، "فناوری آموزشی برای تسهیل چابکی"، و "بهبود عملکرد تحصیلی و شغلی" بود. یافتهها در بخش اعتباریابی نیز با اجماع خبرگان تأیید شدند. مدل مدرسه چندمهارتی با رویکرد چابکی استراتژیک میتواند زمینهساز تقویت مهارتهای چندگانه، خودمحوری یادگیری، انطباقپذیری با تغییرات و بهبود عملکرد دانشآموزان باشد و توصیه میشود در سیاستهای آموزش متوسطه مورد توجه قرار گیرد.
دانلودها
مراجع
Akram, H., & Li, S. (2024). Understanding the role of teacher-student relationships in students' online learning engagement: Mediating role of academic motivation. Perceptual and Motor Skills. https://doi.org/10.1177/00315125241248709
Alenezi, M., Akour, M., & Alfawzan, L. (2024). Evolving Microcredential Strategies for Enhancing Employability: Employer and Student Perspectives. Education Sciences, 14(12), 1307. https://doi.org/10.3390/educsci14121307
Avetisyan, P., Gevorgyan, N., & Tadevosyan, M. R. (2024). The Role of Managerial Competencies in Higher Education: Navigating Current Transformational Trends. Revista De Gestão Social E Ambiental, 18(10), e09400. https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n10-277
Batova, О. С. (2024). Professional Skill Contests as a Means of Professional Development and Self-Realization of Higher School Teachers. Penitentiary Science, 18(1), 108-114. https://doi.org/10.46741/2686-9764.2024.65.1.013
Ibrahim, N. H., Norman, H., & Nasir, M. (2025). A Review of the Metaverse in Nursing Education: A SCORE Model Evaluation. International Journal of Learning Teaching and Educational Research, 24(1), 209-224. https://doi.org/10.26803/ijlter.24.1.11
Kasemsap, K. (2021). Advocating Problem-Based Learning and Creative Problem-Solving Skills in Global Education. 1372-1398. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-3022-1.ch072
Khalaf, A. H. D. (2023). Impact of Strategic Orientation on Aility Management, Descriptive Analytical Research in the Iraqi Ministry of Education. International Journal of Research in Social Sciences and Humanities, 13(4), 46-61. https://doi.org/10.37648/ijrssh.v13i04.006
Lamsombat, B., & Wacharakul, C. (2024). A Confirmatory Factor Analysis of the Agile Mindset of Educational Institution Administrators Under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 5. Global Conference on Business and Social Sciences Proceeding, 16(1), 20-20. https://doi.org/10.35609/gcbssproceeding.2024.1(20)
Maddukelleng, M., Jihan, J., Gunawan, H., Murcahyanto, H., & Pasaribu, W. (2023). Hybrid Learning Innovation: Challenges for Developing Teachers Skills in Indonesia. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 17(2), 842-854. https://www.jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam/article/view/1959
Mkomwa, S., Mloza-Banda, H. R., & Mutai, W. (2022). Formal Education and Training for Conservation Agriculture in Africa. 305-330. https://doi.org/10.1079/9781789245745.0019
Mohammadzadeh, H., Bagheri, L., Bagheri, S., Yousefzadeh, L., & Biabangard, R. (2023). Enhancing Learning in Elementary Students Through Skill-Based Assignments. The First International Conference on Sociology, Social Sciences, and Education with a Future-Oriented Approach,
N., & Bowanga, L. (2020). An Intelligent Multi-Criteria Decision-Making Model for Sustainable Higher Education Strategy Selection. JISIoT, 1(2), 93-101. https://doi.org/10.54216/jisiot.010204
Nissim, Y., & Simon, E. (2023). Agilecation: Agile Leadership in a Higher Education Institution (HEI) During the Covid-19 Pandemic a Test Case. European Journal of Contemporary Education, 12(1). https://doi.org/10.13187/ejced.2023.1.139
Obaje, T. (2024). Leveraging Covert Curriculum in the Nurturing of Entrepreneurial Mindsets Among Higher Education Students. African Journal of Inter/Multidisciplinary Studies, 6(1), 1-12. https://doi.org/10.51415/ajims.v6i1.1308
Rahayu, S. R., Fauzi, L., Zainafree, I., Merzistya, A. N. A., Affandi, M. D., Wahidah, N. R., Aulia, A., Saefurrohim, M. Z., Muflikhah, Z., & Savitri, S. (2022). Skill-Based Health Education for Adolescent Mental Health Through the HOPE. Engagement Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(2). https://doi.org/10.29062/engagement.v6i2.1145
Rathi, P., Gupta, S. K., & Gogia, D. (2023). Identifying Agility Enablers in Context of Higher Education Institutions (HEIs): Conceptual Framework. Journal of Statistics and Management Systems, 26(3), 613-624. https://doi.org/10.47974/jsms-1051
Reyes, E. M. (2024). Leadership 5.0, Cross-Functional Collaboration, and Team Innovation Attributes Among Faculty in Selected Higher Education Institutions. International Journal of Social Science and Human Research, 7(06). https://doi.org/10.47191/ijsshr/v7-i06-51
Siregar, Y. (2023). Increasing the Competence of Vocational Education Teachers With 4C Skills-Based Training Management (Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration). https://doi.org/10.4108/eai.19-9-2023.2340493
Subrahmanyam, S. (2024). Implementing Agile Talent Management Practices to Adapt to Changing Higher Education Landscapes. 187-210. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-6880-0.ch009
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 مجله شناخت، رفتار، یادگیری

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.