بررسی اثر استفاده از پلتفرم‌های آموزشی مجازی بر تاب‌آوری روانی دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان زرند
کلمات کلیدی:
پلتفرم‌های آموزشی, تاب‌آوری, عملکرد تحصیلیچکیده
با گسترش آموزش الکترونیکی در دوران پساکرونا، توجه به پیامدهای روان‌شناختی این شیوه آموزش اهمیت یافته است. یکی از متغیرهای کلیدی در این زمینه، تاب‌آوری روانی دانش‌آموزان است که می‌تواند نقش مهمی در سازگاری آن‌ها با چالش‌های آموزشی ایفا کند. بنابراین هدف این مطالعه بررسی اثر استفاده از پلتفرم‌های آموزشی مجازی بر تاب‌آوری روانی دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان زرند بود. پژوهش حاضر از حیث هدف، کاربردی و از نظر روش توصیفی و از نوع همبستگی بوده و تمام دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه در شهرستان زرند است که در سال تحصیلی 1401-1400 مشغول به تحصیل بوده‌اند. طبق استعلام انجام‌شده از واحد آمار اداره آموزش و پرورش شهرستان زرند، تعداد کل دانش‌آموزان این گروه 2200 نفر گزارش شد. از این تعداد، حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی مورگان 327 نفر برآورد و از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده برای انتخاب افراد نمونه استفاده شد. ابزار تحقیق شامل دو پرسشنامه محقق‌ساخته سنجش استفاده از پلتفرم‌های آموزشی مجازی و پرسشنامة تاب آوری روانی کانر و دیویدسون (2003) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که بین استفاده از پلتفرم‌های آموزشی مجازی و تاب آوری روانی رابطه معنادار وجود دارد (001/0p=) و از آنجاییکه ضریب همبستگی محاسبه شده برابر با 586/0 می¬باشد. همچنین نتایج آزمون رگرسیون نشان داد که استفاده از پلتفرم‌های آموزشی مجازی به‌طور معناداری توان پیش‌بینی تاب‌آوری روانی را دارد (β = 0.586، p = 0.001). ضریب تعیین (R²) به دست آمده برابر با 0.343 بود بر اساس نتایج به‌دست‌آمده از این پژوهش، می‌توان چنین نتیجه‌گیری کرد که استفاده از پلتفرم‌های آموزشی مجازی تأثیر مثبتی بر افزایش تاب‌آوری روانی دانش‌آموزان دارد. این بدان معناست که هرچه دانش‌آموزان تعامل مؤثرتری با محیط‌های یادگیری دیجیتال داشته باشند، توانایی آن‌ها در مقابله با فشارهای تحصیلی، روانی و محیطی نیز افزایش می‌یابد.
دانلودها
مراجع
Alkhalaf, S., Drew, S., & Alhussain, T. (2012). Assessing the impact of e-learning systems on learners: A survey study in the KSA. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 47, 98-104. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.620
Ana, A., Minghat, A. D., Purnawarman, P., Saripudin, S., Muktiarni, M., Dwiyanti, V., & Mustakim, S. S. (2020). Students' Perceptions of the Twists and Turns of E-learning in the Midst of the Covid 19 Outbreak. Romanian Journal for Multidimensional Education/Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională, 12(2). https://doi.org/10.18662/rrem/12.1sup2/242
Bell, B. S., & Federman, J. E. (2013). E-Learning in postsecondary education. Future Child, 23(1), 165-185. https://doi.org/10.1353/foc.2013.0007
Elfaki, N. K., Abdulraheem, I., & Abdulrahim, R. (2019). Impact of e-learning vs traditional learning on student's performance and attitude. International Medical Journal, 24(03), 225-233.
Fitzgerald, D. A., Scott, K. M., & Ryan, M. S. (2022). Blended and e-learning in pediatric education: harnessing lessons learned from the COVID-19 pandemic. Eur J Pediatr, 181(2), 447-452. https://doi.org/10.1007/s00431-021-04149-1
Guo, B. (2022). Highlighting effects of flipped learning on mental health through metaverse: Moderating impact of e-learning and cyber resilience. American Journal of Health Behavior, 46(6), 683-694. https://doi.org/10.5993/AJHB.46.6.11
Hizriansyah, H., Sirajunnasihin, S., & Qudsi, J. (2024). Self-directed e-learning-based mental health interventions to improve post-covid-19 pandemic health worker resilience and well-being. Science Midwifery, 12(4), 1646-1656. https://midwifery.iocspublisher.org/index.php/midwifery/article/view/1707
Isaacs, A. N., Nisly, S., & Walton, A. (2017). Student-generated e-learning for clinical education. Clin Teach, 14(2), 129-133. https://doi.org/10.1111/tct.12526
Kaya, A., Demir, E., & Arslan, G. (2024). Online learning readiness and academic resilience among high school students. Educ Inf Technol, 29(2), 1123-1140ER -.
Lewis, K. C. M. J., Seto, T. L., Chen, H., & Mahan, J. D. (2014). Leveraging e-learning in medical education. Curr Probl Pediatr Adolesc Health Care, 44IS - 6, 150-163. https://doi.org/10.1016/j.cppeds.2014.01.004
Morente, L., Morales-Asencio, J. M., & Veredas, F. J. (2014). Effectiveness of an e-learning tool for education on pressure ulcer evaluation. J Clin Nurs, 23(13-14), 2043-2052. https://doi.org/10.1111/jocn.12450
Nurtjahjanti, H., Prasetyo, A. R., & Ardhiani, L. N. (2021). The role of resilience and readiness for change on students' interest in learning: e-learning implementation during COVID-19. Cakrawala Pendidikan, 40(3), 750-761. https://doi.org/10.21831/cp.v40i3.39080
Rutkowska, A., Cieślik, B., Tomaszczyk, A., & Szczepańska-Gieracha, J. (2022). Mental health conditions among E-learning students during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Public Health, 10, 871934. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.871934
Sajeva, M. (2006). E-learning: Web-based education. Curr Opin Anaesthesiol, 19(6), 645-649. https://doi.org/10.1097/ACO.0b013e328010bec8
Salter, S. M., Karia, A., Sanfilippo, F. M., & Clifford, R. M. (2014). Effectiveness of E-learning in pharmacy education. Am J Pharm Educ, 78(4), 83. https://doi.org/10.5688/ajpe78483
Sharma, P., & Rani, M. U. (2016). Effect of Digital Nutrition Education Intervention on the Nutritional Knowledge Levels of Information Technology Professionals. Ecol Food Nutr, 55(5), 442-455. https://doi.org/10.1080/03670244.2016.1207068
Shinohara, E., Ohashi, Y., Hada, A., & Usui, Y. (2022). Effects of 1-day e-learning education on perinatal psychological support skills among midwives and perinatal healthcare workers in Japan: a randomised controlled study. BMC Psychol, 10(1), 133. https://doi.org/10.1186/s40359-022-00832-6
Urnomo, H., Ardi, M., & Prasetyo, G. (2021). Student readiness and resilience in online learning during pandemicJO - Ilkogretim Online. 20(3), 1748-1756.
Walsh, K. (2018). E-learning for medical education: reflections of learners on patients. Ulster Med J, 87(1), 46-48. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC5849955/
Zhang, Q., Zhou, L., & Xia, J. (2020). Impact of COVID-19 on emotional resilience and learning management of middle school students. Medical science monitor: international medical journal of experimental and clinical research, 26, e924994. https://doi.org/10.12659/MSM.924994
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 مریم بستان پیرا (نویسنده); آزیتا سلاجقه (نویسنده مسئول)
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
