تدوین و اعتباریابی شاخص‌ها و چک‌لیست نظارت بر درس‌پژوهی در دوره ابتدایی

نویسندگان

    حسن شرعیات * گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران h.shariyat@cfu.ac.ir

کلمات کلیدی:

درس‌پژوهی, شاخص‌های نظارتی, نظارت آموزشی, آموزش ابتدایی, توسعه حرفه‌ای معلمان

چکیده

هدف پژوهش تدوین و اعتباریابی شاخص‌ها و چک‌لیست نظارت بر فرآیند درس‌پژوهی در دوره ابتدایی به‌منظور ارتقای کیفیت نظارت آموزشی و توسعه حرفه‌ای معلمان بود. پژوهش با روش آمیخته از نوع اکتشافی متوالی انجام شد. در بخش کیفی، منابع پژوهشی، اسناد بالادستی و ۱۲۴ فیلم تدریس منتخب از جشنواره درس‌پژوهی طی چهار سال تحصیلی تحلیل محتوای استقرایی گردید و شاخص‌های اولیه شناسایی شد. سپس در بخش کمی، اعتبار شاخص‌ها از طریق پرسشنامه ۸ سؤالی محقق‌ساخته با مقیاس لیکرت و جامعه آماری ۳۴ نفر از متخصصان و مدرسان دروس ابتدایی سنجیده شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل توصیفی و آزمون تی تک‌نمونه‌ای در نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند. یافته‌های کیفی منجر به شناسایی پنج مرحله اساسی درس‌پژوهی شامل درگیری (شناختی، عاطفی، رفتاری)، تعامل (یادگیرنده با معلم، محتوا و همسالان)، پشتیبانی (فرهنگی، اجتماعی، آموزشی)، ارزشیابی (دانشی و توانشی) و بازخورد (اصلاحی و انگیزشی) شد. در مرحله کمی، میانگین اعتبار درونی شاخص‌ها بین ۴.۰۶ تا ۴.۳۸ به‌دست آمد که با مقدار تی (t=24.56, p<0.001) از لحاظ آماری معنادار بود. بنابراین شاخص‌ها و چک‌لیست طراحی‌شده از اعتبار درونی و محتوایی مطلوبی برخوردار است. نتایج نشان داد که شاخص‌ها و چک‌لیست تدوین‌شده می‌تواند به‌عنوان ابزاری معتبر برای ارزیابی و نظارت بر فرایند درس‌پژوهی در دوره ابتدایی به کار رود. این ابزار با تمرکز بر ابعاد پنج‌گانه درگیری، تعامل، پشتیبانی، ارزشیابی و بازخورد، امکان سنجش دقیق‌تر کیفیت تدریس و تعاملات آموزشی را فراهم کرده و در بهبود برنامه‌های توسعه حرفه‌ای معلمان نقش مؤثری دارد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Ardalan, E., & Hossein-Chari, M. (2010). Prediction of academic adjustment based on communication skills with the mediating role of self-efficacy beliefs. Educational Psychology Quarterly, 6(9), 1–28. https://jep.atu.ac.ir/m/article_2281.html?lang=en

Astin, A. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25, 297–308. https://psycnet.apa.org/record/1985-18630-001

Bazargan, A. (2022). Educational Assessment. SAMT. https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/649

Cadima, J., Doumen, S., Verschueren, K., & Buyse, E. (2015). Child engagement in the transition to school: Contributions of self-regulation, teacher-child relationships, and classroom climate. Early Childhood Research Quarterly, 32, 1–54. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2015.01.008

Chasetareh, F., Barabadi, E., Khajavy, G. H., & Flett, G. L. (2022). Perfectionism and L2 Achievement: The Mediating Roles of Motivation and Self-Regulated Learning Among Iranian High School Students. Journal of Psychoeducational Assessment, 41(1), 3-21. https://doi.org/10.1177/07342829221096916

Eccles, J. S., & Templeton, J. (2012). Extracurricular and other after-school activities for youth. Review of Research in Education, 26, 113–180. https://doi.org/10.3102/0091732X026001113

Feldman, A. F., & Matjasko, J. L. (2015). The role of school-based extracurricular activities in adolescent development: A comprehensive review and future directions. Review of Educational Research, 75(2), 159–210. https://doi.org/10.3102/00346543075002159

Florian, L., & Hegarty, J. (2012). Information and communication technology and the educational needs of special students. Avaye Noor.

Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059

Guardino, C., & Antia, S. D. (2012). Modifying the classroom environment to increase engagement and decrease disruption with students who are deaf or hard of hearing. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 17(4), 518–533. https://doi.org/10.1093/deafed/ens026

Hassani, M. (2017). A guide to implementing qualitative-descriptive evaluation in the classroom. Abed Publications.

Hughes, J. N. (2012). Teacher-student relationships and school adjustment: Progress and remaining challenges. Attachment & Human Development, 14(3), 319–327. https://doi.org/10.1080/14616734.2012.672288

Jasim, D., & Al-Fahad, F. (2022). Digital assessment tools and their role in improving teaching quality in Iraqi primary education. Educational Assessment Review, 14(2), 90-104.

Juvonen, J. (2007). Reforming middle schools: Focus on continuity, social connectedness, and engagement. Educational Psychologist, 42(4), 197–208. https://doi.org/10.1080/00461520701621046

Kalantari Khandani, E., & Farrokhi, M. H. (2016). A look at the professional development of reflective teachers and an explanation of lesson study and learning activities. Reflective Teacher Education Quarterly, 3(2), 73–96. https://sid.ir/paper/269657/en

Khlaif, Z. N. (2024). Rethinking Educational Assessment in the Age of Artificial Intelligence. 131-144. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-7255-5.ch005

Kuh, G. D. (2009). What student affairs professionals need to know about student engagement. Journal of College Student Development, 50, 683–706. https://doi.org/10.1353/csd.0.0099

Martin, A. J., & Dowson, M. (2009). Interpersonal motivation relationships engagement and achievement: Yields for theory current issues and educational practice. Review of Educational Research, 79(1), 327–365. https://doi.org/10.3102/0034654308325583

Meyers, J. L. (2018). Scoring Models in Competency‐based Educational Assessment. The Journal of Competency-Based Education, 3(3). https://doi.org/10.1002/cbe2.1173

Moore, M. G. (1989). Editorial: Three types of interaction. American Journal of Distance Education, 3(2), 1–7. https://doi.org/10.1080/08923648909526659

Motaharnezhad, E. (2018). Lesson study: A performance-based assessment of teachers' effectiveness. Iranian Curriculum Studies Association, Hormozgan Branch. https://sid.ir/paper/899027/fa

Pilotti, M., Anderson, S., Hardy, P., Murphy, P., & Vincent, P. (2017). Factors Related to Cognitive, Emotional, and Behavioral Engagement in the Online Asynchronous Classroom. International Journal of Teaching & Learning in Higher Education. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1135992.pdf

Pintrich, P. R. (2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts. Journal of Educational Psychology, 95(4), 667–686. https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.4.667

Qaradaghi, B. (2019). Zero to twenty: Evaluation for learning - A guide to implementing qualitative-descriptive assessment in elementary schools. Zende Andishan Publications.

Razmjooei, P., Bozorginejad, K., & Zarei, R. (2018). The effect of lesson study instruction on teachers' professional development and critical thinking. Teacher Professional Development Quarterly, 2(3), 35–58. https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_698.html

Reeve, J., & Tseng, C. M. (2011). Agency as a fourth aspect of students' engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36(4), 257–267. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2011.05.002

Reyes, M. R., Brackett, M. A., Rivers, S. E., White, M., & Salovey, P. (2012). Classroom emotional climate, student engagement and academic achievement. Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1037/a0027268

Roorda, D. L., Koomen, H. M. Y., Spilt, J. L., & Oort, F. J. (2011). The influence of affective teacher-student engagement and achievement: A meta-analytic approach. Review of Educational Research, 81, 433–529. https://doi.org/10.3102/0034654311421793

Sarkar Arani, M. R. (2013). Culture of education and ethnographic research-based learning with an educational approach. Monadi Tarbiat.

Scagnoli, N. I. (2001). Student orientation for online programs. Journal of Research on Technology in Education, 34(1), 19–27. https://doi.org/10.1080/15391523.2001.10782330

Schönmoser, C., Karwath, C., & Gnambs, T. (2022). Parent and Teacher Assessments of Social-Emotional Competence in Three-Year-Old Children: Does Sibling Status Matter? Journal of Psychoeducational Assessment, 40(5), 621-633. https://doi.org/10.1177/07342829221077503

Schuelka, M. J. (2018). Implementing inclusive education. https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5c6eb77340f0b647b214c599/374_Implementing_Inclusive_Education.pdf

Shapiro, E. S. (1996). Academic Skills Problems Workbook. Guilford Press.

Shariyat, H. (2019). Lesson Study Seminar of Qom Province: Principles of lesson study and steps for its implementation. General Directorate of Education of Qom Province. https://mjms.mums.ac.ir/article_18929_9c8936cedb47543a0cb5edfce6f42c81.pdf

Siemens, G. (2011). Orientation: Sensemaking and wayfinding in complex distributed online information environments [Doctoral dissertation, University of Aberdeen]. https://www.proquest.com/docview/2082105754?pq-origsite=primo

Suna, E., & Özer, M. (2025). The human complimentary usage of AI and ML for fair and unbiased educational assessments. Chinese/English Journal of Educational Measurement and Evaluation, 6(1). https://doi.org/10.59863/ypkl4338

Toljamo, M., & Hentinen, M. (2001). Adherence to self care and social support. Journal of clinical nursing, 618–627. https://doi.org/10.1046/j.1365-2702.2001.00520.x

Vainikainen, M. P., & Harju-Luukkainen, H. (2020). Educational assessment in Finland. In Monitoring student achievement in the 21st century: European policy perspectives and assessment strategies (pp. 131EP - 142). https://doi.org/10.1007/978-3-030-38969-7_11

Wong, C. L., Ching, T. Y., Whitfield, J., & Duncan, J. (2018). Exploring the Social Capital of Adolescents Who Are Deaf or Hard of Hearing and Their Parents: A Preliminary Investigation. American Annals of the Deaf, 162(5), 463–478. https://doi.org/10.1353/aad.2018.0004

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۴/۱۰/۲۰

ارسال

۱۴۰۴/۰۳/۳۱

بازنگری

۱۴۰۴/۰۸/۰۲

پذیرش

۱۴۰۴/۰۸/۱۸

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

شرعیات ح. (1404). تدوین و اعتباریابی شاخص‌ها و چک‌لیست نظارت بر درس‌پژوهی در دوره ابتدایی. مجله شناخت، رفتار، یادگیری، 1-16. https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/view/309

مقالات مشابه

1-10 از 130

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.