اثربخشی بسته مشاوره مبتنی بر پیشگیری از اهمال‌کاری تحصیلی بر تاب‌آوری تحصیلی

نویسندگان

  • کیانا کاروان بروجردی دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی بالینی-تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. نویسنده https://orcid.org/0000-0001-8786-4511
  • محمدمهدی شریعت باقری استادیار، گروه روانشناسی بالینی- تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران نویسنده مسئول https://orcid.org/0000-0002-2500-8936
  • کیوان صالحی دانشیار، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران نویسنده https://orcid.org/0000-0001-8673-4248

DOI::

https://doi.org/10.61838/jcbl.1.3.1

کلمات کلیدی:

اهمال‌کاری تحصیلی, تاب‌آوری تحصیلی, دانش آموزان

چکیده

اهمال‌کاری تحصیلی یکی از مشکلات رایج است که به طور منفی بر عملکرد تحصیلی و کلیت زندگی دانش‌آموزان تاثیر می‌گذارد. هدف این مطالعه ارزیابی اثربخشی بسته مشاوره‌ای مبتنی بر تجربه زیسته دانش‌آموزان در پیشگیری از اهمال‌کاری تحصیلی و اثر آن بر بهبود تاب‌آوری تحصیلی در میان دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اول بود. این مطالعه نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. نمونه شامل 60 دانش‌آموز دختر مقطع متوسطه اول از تهران بود که به صورت مساوی در گروه‌های آزمایش و کنترل تقسیم شدند. مداخله شامل 12 جلسه مشاوره‌ای به مدت 60-90 دقیقه بود که بر جنبه‌های مختلف رفتار، شناخت، ارتباط، انگیزه و هیجان تمرکز داشت. داده‌ها با استفاده از مقیاس‌های معتبر برای تاب‌آوری تحصیلی تحصیلی جمع‌آوری و با استفاده از نسخه 26 نرم‌افزار SPSS و آزمون‌های آماری توصیفی و تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. نتایج تحلیل واریانس نشان داد که گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بهبود قابل توجهی داشتند (0.01 > p). آزمون تعقیبی بونفرونی افزایش تاب‌آوری تحصیلی را در پس‌آزمون نشان داد (0.01 > p) و اثرات در پیگیری پایدار بودند (0.05 < p). بسته مشاوره‌ای مبتنی بر تجربه زیسته دانش‌آموزان به طور موثری تاب‌آوری تحصیلی را بهبود می‌بخشد. این روش می‌تواند در برنامه‌های آموزشی ادغام شود تا از دانش‌آموزان در غلبه بر اهمال‌کاری و دستیابی به عملکرد تحصیلی بهتر و بهبود سلامت روانی حمایت کند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Alipour, F., Farid, A., & Mosleh, S. Q. (2024). The model of academic procrastination based on academic selfhandicapping and perfectionism with the mediating role of students' sense of competence. Research in cognitive and behavioral sciences, 13(2), 1-20. https://cbs.ui.ac.ir/article_27778_en.html?lang=fa

Aliyev, R., Akbaş, U., & Özbay, Y. (2021). Mediating Role of Internal Factors in Predicting Academic Resilience. International Journal of School & Educational Psychology, 2(5), 1-16. https://doi.org/10.1080/21683603.2021.1904068

Astutik, F., & Firdana, W. D. (2023). The Use of Academic Resilience in Mediating the Effect of Self-Efficacy on Students’ Academic Procrastination During the Covid-19 Pandemic. 33-41. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-032-9_5

Bahrami, F., Amiri, M. A. U. A. Z., Abedi, A., Hadipour, M., Jafari Harandi, R., & Shafi'i, A. (2017). Perception of the learning environment and academic burnout: The mediating role of academic resilience Investigating the reliability, validity and determining the factorial structure of the Persian version of the Learning Behaviors Scale on middle school students. Sabzevar University of Medical SciencesVL - 24, 4(4), 217-223.

Brown, T., Yu, M. L., & Etherington, J. (2021). Listening and interpersonal communication skills as predictors of resilience in occupational therapy students: A cross -sectional study. British Journal of Occupational Therapy,84(1), 42-53. https://doi.org/10.1177/0308022620908503

Chen, B. B., & Chang, L. (2016). Procrastination as a fast life history strategy. Evolutionary Psychology, 14(1), 1-5. https://doi.org/10.1177/1474704916630314

Darbani, S. A., & Parsakia, K. (2023). Investigating the effectiveness of strength-based counseling on adolescent resilience. Journal of Adolescent and Youth Psychological Studies (JAYPS), 4(5), 169-175. https://doi.org/10.61838/kman.jayps.4.5.16

Emami Khotbesara, Z., Mahdian, H., & Bakhshipour, A. (2024). Comparing the Effectiveness of Academic Buoyancy and Psychological Capital Training on Academic Procrastination in Female High School Students [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(3), 149-160. https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.3.18

Enayati Shabkolai, M., Enayati Shabkalai, M., & Bagheri Dadokolai, M. (2023). The Effectiveness of Treatment based on Acceptance and Commitment on Social Adaptation, Academic Self-Regulation and Cognitive Flexibility of Students with Specific Learning Disorders. International Journal of Education and Cognitive Sciences, 4(1), 33-41. https://doi.org/10.61838/kman.ijecs.4.1.5

Ferrari, J. R. (1991). Compulsive procrastination: Some self-reported characteristics. Psychological Reports, 68(2), 455-458. https://doi.org/10.2466/pr0.1991.68.2.455

Foroughi Pardanjani, B., & Sharifi, A. A. (2020). Predicting Academic Procrastination Based on Self-Incongruence and Academic Resilience Components. Scientific Quarterly Journal of Educational and Virtual Learning Research, 2(8), 83-92. https://etl.journals.pnu.ac.ir/article_7271.html

Gajda, A., Karwowski, M., & Beghetto, R. A. (2017). Creativity and academic achievement: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 109(2), 269-299. https://doi.org/10.1037/edu0000133

Golparvar, M., & Parsakia, K. (2023). Building Resilience: Psychological Approaches to Prevent Burnout in Health Professionals. KMAN Counseling & Psychology Nexus, 1(1), 159-166. https://doi.org/10.61838/kman.psychnexus.1.1.18

Gort, C., Marcusson-Clavertz, D., & Kuehner, C. (2021). Procrastination, Affective State, Rumination, and Sleep Quality: Investigating Reciprocal Effects with Ambulatory Assessment. Journal of Rational-Emotive & CognitiveBehavior Therapy, 39(1), 58-85. https://doi.org/10.1007/s10942-020-00353-4

Hatefnia, F., Dertaj, F., Alipour, A., & Farkhi, N. (2019). The impact of academic procrastination on psychological well-being: The mediating roles of resilience, positive and negative emotions, and life satisfaction. Social Psychology Research, 9(33), 53-76. https://www.socialpsychology.ir/article_91536.html?lang=en

Hen, M., & Goroshit, M. (2020). The effects of decisional and academic procrastination on students' feelings toward academic procrastination. Current Psychology, 39(2), 556-563. https://doi.org/10.1007/s12144-017-9777-3

Li, L., Gao, H., & Xu, Y. (2020). The mediating and buffering effect of academic self-efficacy on the relationship between smartphone addiction and academic procrastination. Computers & Education, 159, 104001. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104001

Mallick, M. K., & Kaur, S. (2016). Academic Resilience among Senior Secondary School Students: Influence of Learning Environment. Rupkatha Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 8(2), 20-27. https://doi.org/10.21659/rupkatha.v8n2.03

Maulidia, J., & Usman, O. (2019). Effect of Self-Efficacy, Learning Motivation, Fear of Failure and Parent's Social

Support towards Academic Procrastination. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3510145

Nemat Zadeh Souteh, G., Ghanadzadegan, & Emadian, S. A. (2024). Comparison of the Effectiveness of Cognitive Behavioral Training Based on Procrastination and Multidimensional Motivational Cognitive Intervention on Academic Procrastination in High School Students With Addicted Parents. Social Psychology Research, 13(49),77-90.

O'Brien, W. K. (2002). Applying the transtheoretical model to academic procrastination

Sabeghi, F. (2024). The effectiveness of kindness training on academic resilience and interpersonal forgiveness of Female Students of the Third Grade of the High School. Journal of Educational Psychology Studies, 21(53). https://doi.org/10.22111/jeps.2024.45558.5392

Schouwenburg, H. C. (1992). Procrastinators and fear of failure: An exploration of reasons for procrastination. European Journal of Personality, 6, 225-236. https://doi.org/10.1002/per.2410060305

Shengyao, Y. (2024). Academic Resilience, Self-Efficacy, and Motivation: The Role of Parenting Style. Scientific reports, 14(1). https://doi.org/10.1038/s41598-024-55530-7

Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive‐behavioral correlates. Journal of counseling psychology, 31, 503-509. https://doi.org/10.1037/0022-0167.31.4.503

Sparfeldt, J. R., & Schwabe, S. (2024). Academic procrastination mediates the relation between conscientiousness and academic achievement. Personality and individual differences, 218, 112466. https://doi.org/10.1016/j.paid.2023.112466

Steel, P., & and Klingsieck, K. B. (2016). Academic procrastination: psychological antecedents revisited. Australian Psychology, 51, 36-46. https://doi.org/10.1111/ap.12173

Steel, P., Svartdal, F., Thundiyil, T., & Brothen, T. (2018). Examining procrastination across multiple goal stages: a longitudinal study of temporal motivation theory. Frontiers in psychology, 9, 327. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00327

Suhadianto, Isrida Yul, A., Hetti, R., Fattah, H., & Nur, E. (2021). Stop Academic Procrastination During Covid 19: Academic Procrastination Reduces Subjective Well-Being. Kne Social Sciences, 4(15). https://doi.org/10.18502/kss.v4i15.8220

Tadese, M., Yeshaneh, A., & Mulu, G. B. (2022). Determinants of good academic performance among university students in Ethiopia: a cross-sectional study. BMC Medical Education, 22, 395. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03461-0

Valenzuela, R., Codina, N., Castillo, I., & Pestana, J. V. (2020). Young University Students' Academic SelfRegulation Profiles and Their Associated Procrastination: Autonomous Functioning Requires Self-Regulated Operations. Frontiers in psychology, 11, 354. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00354

Waxman, H. C., Gray, J. P., & Padron, Y. N. (2003). Review of research on educational resilience. Center for Research on Education Diversity and Excellence, University of California.

Yang, S., & Wang, W. (2022). The Role of Academic Resilience, Motivational Intensity and Their Relationship in EFL Learners' Academic Achievement. Frontiers in psychology, 12, 823537. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.823537

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

کاروان بروجردی ک. .، شریعت باقری م. .، و صالحی ک. . (2024). اثربخشی بسته مشاوره مبتنی بر پیشگیری از اهمال‌کاری تحصیلی بر تاب‌آوری تحصیلی. مجله شناخت، رفتار، یادگیری، 1(3)، 1-11. https://doi.org/10.61838/jcbl.1.3.1

مقالات مشابه

21-30 از 152

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.