بررسی عوامل انگیزشی مؤثر بر یادگیری زبان انگلیسی در میان دانشجویان دانشگاهی ایرانی: نقش انگیزش درونی و برونی
کلمات کلیدی:
یکپارچهساز, انگیزش ابزاری, یادگیری زبان خارجی, زبان انگلیسیچکیده
انگیزه، عاملی کلیدی و تعیینکننده در موفقیت یادگیری زبان خارجی، بهویژه زبان انگلیسی که در دنیای امروز از اهمیت بسزایی برخوردار است، به شمار میرود. انگیزه بهمنزله نیروی محرکهای است که فراگیران را به مشارکت فعال در فرآیند یادگیری زبان و تداوم آن ترغیب میکند. این پژوهش به بررسی عوامل انگیزشی مؤثر بر یادگیری زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی (EFL) در میان دانشجویان ایرانی میپردازد. هدف اصلی پژوهش، شناسایی انگیزههای درونی (یکپارچهساز) و بیرونی (ابزاری) در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی و تحلیل تفاوتهای موجود بر اساس جنسیت و رشته تحصیلی است. روش تحقیق بهصورت کمی و توصیفی طراحی شده و دادهها از طریق پرسشنامهای آنلاین که برگرفته از مطالعه سوگیموتو و همکاران (2006) بود، از ۳۸۳ دانشجوی ایرانی گردآوری شد. یافتهها نشان داد که دانشجویان ایرانی از هر دو نوع انگیزه درونی و بیرونی برخوردارند، اما انگیزه درونی نسبت به انگیزه بیرونی از برجستگی بیشتری برخوردار است. تفاوت معناداری میان دانشجویان زن و مرد در انگیزه یادگیری زبان مشاهده شد، بهویژه در انگیزه درونی که سطح آن در میان زنان بهطور قابل توجهی بالاتر از مردان بود. همچنین، نتایج نشان داد که رشته تحصیلی تأثیر معناداری بر میزان انگیزش در یادگیری زبان انگلیسی نداشته و سطح انگیزه در میان دانشجویان رشتههای مختلف تقریباً یکسان است.
دانلودها
مراجع
Afzali, H., & Ashraf, H. (2022). Inter-Relationship between Iranian Intermediate EFL Learners' Intrinsic Motivation, their Willingness to Communicate and their Level of Depression: A Case of Khorasan Razavi. Journal of Applied Linguistics Studies, 1(2), 75-84. https://oiccpress.com/jals/article/view/5572
Bagheri Nevisi, R., & Farhani, A. (2022). Motivational factors affecting Iranian English as a Foreign Language (EFL) learners' learning of English across differing levels of language proficiency. Frontiers in psychology, 13, 869599. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.869599
Chaudhary, A. (2024). Exploring Motivational Factors Influencing English Learning in a Saudi University. International Journal of Language and Literary Studies, 6(4), 292-308. https://doi.org/10.36892/ijlls.v6i4.1930
Esmaeili, M., Mirzaei, A., & Roohani, A. (2024). The Interplay between Iranian EFL Learners' Motivational Selves and Their Sociopragmatic and Pragmalinguistic Competence: A Structural Equation Modeling Approach. Teaching English as a Second Language Quarterly (Formerly Journal of Teaching Language Skills), 43(4), 33-56. https://tesl.shirazu.ac.ir/article_7755.html
Ettar Sharghi, N. (2021). Investigating the relationship between motivational orientations and academic achievement in foreign language learning: A comparison between Iranian French learners and Chinese Persian learners. Journal of Teaching Persian to Speakers of Other Languages, 22, 259-284. https://jtpsol.journals.ikiu.ac.ir/article_2636.html?lang=en
Ghorbani, M., & Rashvand Samiari, S. (2024). Motivational changes in learning English as a foreign language: Motivational learning behavior, language skills and gender. Language Horizons, 4, 119-148. https://lghor.alzahra.ac.ir/article_6558.html?lang=en
Jafari, A. (2018). Predicting intrinsic-extrinsic motivation for learning based on attributional styles and self-efficacy among medical students. Educational Strategies in Medical Sciences, 9-14. https://edcbmj.ir/article-1-1254-en.html
Karami, P., & Ghorbi, F. (2024). Investigating the relationship between cultural intelligence and motivation for learning English among students. 9th International Conference on Language and Literature Studies of Nations, https://en.civilica.com/doc/2085999/
Kashefian-Naeeini, S., Shokrpour, N., & Pakdel, F. (2024). Optimizing EFL learning: exploring the role of learner background factors and the nuances of their effects on intrinsic and extrinsic motivation among university students in a mixed-methods study. BMC psychology, 12(1), 535. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02034-8
Meshkouh, M., & Ebrahimi, M. (2015). Demotivating factors in English language learning among non-English major students. Research in Educational Issues, 75. https://elmnet.ir/doc/2192892-32702
Nguyen, X. T., & Vo, L. T. T. (2024). Factors affecting the motivation of learners studying English for specific purposes. In Addressing Issues of Learner Diversity in English Language Education. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-2623-7.ch004
Noori, A. Q., Samadi, K., Orfan, S. N., & Li, M. (2025). Social and economic factors affecting students' motivation towards learning English: a case study. Cogent Social Sciences, 11(1), 2491703. https://doi.org/10.1080/23311886.2025.2491703
Rahimi, A. R., & Mosalli, Z. (2024). Exploring the direct and indirect effects of EFL learners' online motivational self-system on their online language learning acceptance: The new roles of current L2 self and digital self-authenticity. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9(1), 49. https://doi.org/10.1186/s40862-024-00266-0
Rezaeian, M., Seyyedrezaei, S. H., & Seyyedrezaei, Z. S. (2021). A study of motivation, self-efficacy beliefs and feelings as psychological factors among Iranian non-English PhD students in EPT. Iranian Journal of Learning & Memory, 4(14), 57-70. https://journal.iepa.ir/article_118957.html
Sahmaniasl, R., & Ersanlı, C. Y. (2024). SECONDARY SCHOOL STUDENTS' LANGUAGE LEARNING MOTIVATION AND PERCEPTIONS ABOUT ENGLISH AS A LINGUA FRANCA IN IRAN. ELT Research Journal, 13(2), 167-204. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/4357916
Vakilifard, A., Khaleghizadeh, S., & Golpour, L. (2021). The Investigation of Integrative, Instrumental, Intrinsic and Extrinsic Motivation of Language learners in the foreign settings. Journal of English Language Teaching and Learning, 13(27), 417-443. https://www.researchgate.net/publication/352830817_The_Investigation_of_Integrative_Instrumental_Intrinsic_and_Extrinsic_Motivation_of_Language_learners_in_the_foreign_settings
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 گلنار لهرابی (نویسنده); مینا نادری (نویسنده مسئول)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.