مدلسازی معادله ساختاری در تبیین رابطه مشارکت در شبکه های اجتماعی و احساس تعلق به مدرسه با نقش واسطهگری انسجام خانواده و اضطراب اجتماعی
DOI::
https://doi.org/10.61838/jcbl.1.1.7کلمات کلیدی:
مشارکت در شبکههای اجتماعی , احساس تعلق به مدرسه , انسجام خانواده , اضطراب اجتماعی , مدلسازی معادلات ساختاریچکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مشارکت در شبکههای اجتماعی و احساس تعلق به مدرسه با نقش واسطهگری انسجام خانواده و اضطراب اجتماعی در دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران بود. پژوهش حاضر از نوع توصیفی-همبستگی با استفاده از مدلسازی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل 125842 دانشآموز دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1402 بود که با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونهگیری خوشهای، 383 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامههای احساس تعلق به مدرسه بری و بتی (2005)، اضطراب اجتماعی کانور و همکاران (2000)، انسجام خانواده فیشر و همکاران (1992) و میزان مشارکت در شبکههای اجتماعی رسولآبادی (1394) بود که روایی و پایایی آنها تأیید شده است. دادهها با نرمافزارهای SPSS22 و Smart PLS تحلیل شدند. نتایج نشان داد که مشارکت در شبکههای اجتماعی تأثیر مستقیم و معناداری بر احساس تعلق به مدرسه (0.582) و انسجام خانواده (0.502) دارد. انسجام خانواده نیز تأثیر معناداری بر احساس تعلق به مدرسه (0.498) دارد و نقش میانجی آن در این رابطه تأیید شد (0.250). همچنین، مشارکت در شبکههای اجتماعی بر اضطراب اجتماعی (0.392) و اضطراب اجتماعی بر احساس تعلق به مدرسه (0.691) تأثیر معناداری داشت و نقش میانجی اضطراب اجتماعی در این رابطه تأیید شد (0.271). مشارکت در شبکههای اجتماعی میتواند بهطور مستقیم و غیرمستقیم بر احساس تعلق به مدرسه تأثیرگذار باشد و انسجام خانواده و اضطراب اجتماعی بهعنوان متغیرهای واسطهای نقش مهمی در این رابطه ایفا میکنند.
دانلودها
مراجع
Alīverdī Niyā, A., & Ramzīyār, M. (2011). The Role of Family Structures and Processes in Students' Delinquency. Political-Economic Information(285).
Arslan, G., & Coşkun, M. (2022). School Belongingness in Academically at-Risk Adolescents: Addressing Psychosocial Functioning and Psychological Well-Being. Journal of Happiness and Health, 3(1), 1-13. https://doi.org/10.47602/johah.v3i1.9
Asadi, K., Yousefi, Z., & Parsakia, K. (2024). The Role of Family in Managing Financial Stress and Economic Hardship. Journal of Psychosociological Research in Family and Culture, 2(3), 11-19. https://doi.org/10.61838/kman.jprfc.2.3.3
Bardach, L., Graf, D., Yanagida, T., Kollmayer, M., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2019). Gendered Pathways to Bullying Perpetration via Social Achievement Goals-Mediating Effects of Sense of Belonging and Non-inclusive Group Norms. Journal of School Violence, 77(3), 1-16. https://doi.org/10.31219/osf.io/sdkvn
Bhasin, S. K., Sharma, R., & Saini, N. K. (2010). Depression, anxiety and stress among adolescent students belonging to affluent families: A school-based study. The Indian Journal of Pediatrics, 77(2), 161-165. https://doi.org/10.1007/s12098-009-0260-5
Bostwick, K. C. P., Martin, A. J., Collie, R. J., Burns, E. C., Hare, N., Cox, S., Flesken, A., & McCarthy, I. (2022). Academic buoyancy in high school: A cross-lagged multilevel modeling approach exploring reciprocal effects with perceived school support, motivation, and engagement. Journal of Educational Psychology, 114(8), 1931-1949. https://doi.org/10.1037/edu0000753
Faghiharam, B. (2019). The Relationship between Social Health and Social Networks using among Female Student's Parent [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 2(1), 150-160. https://doi.org/10.29252/ijes.2.1.150
Korpershoek, H., Canrinus, E. T., Fokkens-Bruinsma, M., & De Boer, H. (2020). The relationships between school belonging and students' motivational, social-emotional, behavioural, and academic outcomes in secondary education: A meta-analytic review. Research Papers in Education, 35(6), 641-680. https://doi.org/10.1080/02671522.2019.1615116
Li, C., & Jiang, S. (2018). Social exclusion, sense of school belonging and mental health of migrant children in China: A structural equation modeling analysis. Children and Youth Services Review, 89, 6-12. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.04.017
López, V., Torres-Vallejos, J., Ascorra, P., González, L., Ortiz, S., & Bilbao, M. (2021). Contributions of Individual, Family, and School Characteristics to Chilean Students’ Social Well-Being at School [Original Research]. Frontiers in psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.620895
Maniei, P. (2014). Investigating the Relationship between Anxiety and Social Stress with the Sense of Belonging of Male and Female Adolescents in High School in Bandar Abbas City Islamic Azad University, Bandar Abbas Branch].https://www.thesisword.ir/%D8%AF%D8%A7%D9%86%D9%84%D9%88%D8%AF/30070/%D9%BE%D8%A7%DB%8C%D8%A7%D9%86-%D9%86%D8%A7%D9%85%D9%87-%D8%A8%D8%B1%D8%B1%D8%B3%DB%8C-%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B7%D9%87-%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%A8-%D9%88-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D8%B3-%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%DB%8C-%D8%A8%D8%A7-%D8%A7%D8%AD%D8%B3%D8%A7%D8%B3-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%82-%D9%86%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%A7%D9%86%D8%A7%D9%86-%D9%BE%D8%B3%D8%B1-%D9%88-%D8%AF%D8%AE%D8%AA%D8%B1-%D8%AF%D8%B1-%D9%85%D9%82%D8%B7%D8%B9-%D8%AA%D8%AD%D8%B5%DB%8C%D9%84%DB%8C-%D9%85%D8%AA%D9%88%D8%B3%D8%B7%D9%87-%D8%AF%D9%88%D9%85-%D8%A8%D9%87-%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%87-%D8%AF%D8%B1-%D8%B4%D9%87%D8%B1-%D8%A8%D9%86%D8%AF%D8%B1%D8%B9%D8%A8%D8%A7%D8%B3
McDonnell, M., Yang, Y., & Zadhasn, Z. (2024). Linking Emotional and Social Competencies to Career Readiness Among Senior Undergraduates [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(1), 198-204. https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.19
Mirzabeigi, A., Bakhtiarpour, S., Eftekhar saadi, Z., Makvandi, B., & Pasha, R. (2018). Comparison of educational vitality, feeling of belonging to the school, the motivation of academic achievement among male and female students of secondary schools in Ilam. Journal of Research in Educational Systems, 12(Special Issue), 1085-1104. https://www.jiera.ir/article_65043.html
Mohseni, M., Fernia, M. R., Taghva, A., Dehghan Manshadi, Z., & Rezaei Fard, A. (2014). The Impact of a Family Member's Post-Traumatic Stress Disorder on the Quality of Life, Depression, Anxiety, Stress, and Family Structure. War Medicine Quarterly, 6(5), 208-214.https://www.noormags.ir/view/en/articlepage/1064976/%D8%AA%D8%A7%D8%AB%DB%8C%D8%B1-%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D9%84%D8%A7%DB%8C-%D9%85%D8%B1%D8%AF-%D8%AE%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%AF%D9%87-%D8%A8%D9%87-%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%84-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D8%B3-%D9%BE%D8%B3-%D8%A7%D8%B2-%D8%B3%D8%A7%D9%86%D8%AD%D9%87-%D8%A8%D8%B1-%DA%A9%DB%8C%D9%81%DB%8C%D8%AA-%D8%B2%D9%86%D8%AF%DA%AF%DB%8C-%D8%A7%D9%81%D8%B3%D8%B1%D8%AF%DA%AF%DB%8C-%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D8%B3-%D9%88-%D8%B3%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D8%A7%D8%B1-%D8%AE%D8%A7%D9%86%D9%88%D8%A7%D8%AF%D9%87
Nasiri Karbasdehi, Z., Fakhri, M., & Ghanadzadegan, H. (2024). Comparing the Effectiveness of Mindfulness and Positive Psychology Training on Reappraisal and Suppression in Students with Generalized Anxiety Disorder Symptoms. Journal of Assessment and Research in Applied Counseling (JARAC), 6(1). https://journals.kmanpub.com/index.php/jarac/article/view/1716
Navabinejad, S., Rostami, M., & Parsakia, K. (2024). Influences of Family Structure and Intimacy on Emotional Divorce: A Cross-Sectional Analysis. Journal of Psychosociological Research in Family and Culture, 2(1), 23-30. https://doi.org/10.61838/kman.jprfc.2.1.5
Pirzadeh, S., & Parsakia, K. (2023). A Comparative Study of Family Structure (Cohesion and Flexibility) and Functioning in People with and without Drug Abuse. International Journal of Body, Mind & Culture, 10(1), 82-89. https://doi.org/10.22122/ijbmc.v10i1.278
Ramezanpour, a., Kouroshnia, M., mehryar, A., & Javidi, H. (2019). The Relationship between Dimensions of Family Communication Patterns and Sense of Belonging in School with Academic Resilience with the Mediation of Self-regulation. Psychological Models and Methods, 10(37), 225-246. https://jpmm.marvdasht.iau.ir/article_4107.html
Raufelder, D., & Kulakow, S. (2021). The Role of Social Belonging and Exclusion at School and the Teacher– student Relationship for the Development of Learned Helplessness in Adolescents. British Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1111/bjep.12438
Soheili-Pour, A., Rashtbari, A., Ahmadi, D., & Saed, O. (2023). Changes in Symptoms of Generalized Anxiety, Depression, Obsessive-Compulsive Disorder, Social Anxiety, and Generalized Anxiety Among Students During the COVID-19 Pandemic. Cognitive Psychology and Psychiatry, 10(1), 45-58. https://doi.org/10.32598/shenakht.10.1.45
Taghipoor, H. (2021). Identifying the factors affecting the social responsibility of high school students in Nowshahr. Curriculum Development and Educational Planning Research, 1(10), 1-16. http://sanad.iau.ir/fa/Article/1081996
Xie, H., & Xiao, H. (2018). Analysis on the relationship between school belonging and learning burnout of university students. 2018 2nd International Conference on Management, Education and Social Science (ICMESS 2018), https://www.atlantis-press.com/proceedings/icmess-18/25897111
Yang, J., & Seyed Alitabar, S. H. (2024). The Effects of School Size on Student Participation and Sense of Community [Research Article]. Iranian Journal of Educational Sociology, 7(1), 205-211. https://doi.org/10.61838/kman.ijes.7.1.20
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 مجله شناخت، رفتار، یادگیری

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.