تحلیل کیفی برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری

نویسندگان

    زینت خضری دنخه گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی ، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی ، مرند ، ایران
    شهرام رنجدوست * گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی ، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی ، مرند ، ایران Dr.Ranjdoust@iau.ac.ir

کلمات کلیدی:

برنامه¬ریزی درسی, یادگیری حقوق شهری, مدل برنامه درسی, شهروندی.

چکیده

تحقیق حاضر با هدف تحلیل کیفی برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری انجام شده است. از منظر ماهیت، این پژوهش در زمره مطالعات کیفی قرار دارد و از نظر روش گردآوری اطلاعات، پژوهشی گراندد تئوری–پیمایشی به شمار می‌رود. برای جمع‌آوری داده‌ها از روش‌های کتابخانه‌ای و نیز مصاحبه‌های نیمه‌ساختار یافته با متخصصان و اساتید حوزه برنامه‌ریزی درسی و حقوق (۲۰ نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند) بهره گرفته شده است. مصاحبه‌ها تا مرحله اشباع نظری ادامه یافته و با استفاده از تکنیک تحلیل محتوا تفسیر شده‌اند. داده‌های به‌دست‌آمده از طریق کدگذاری محوری و مقایسه‌ای تحلیل شدند و مفاهیم اصلی و فرعی استخراج گردید. برای تأیید روایی، از روش روایی محتوایی و نظرات متخصصان بهره گرفته شد. همچنین با تحلیل عاملی اکتشافی (با چرخش متعامد) و تحلیل عاملی تأییدی، متغیرهای تأثیرگذار شناسایی و کفایت نمونه بررسی شد. در نهایت، برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری به‌عنوان مدلی جامع و کاربردی پیشنهاد گردید؛ مدلی که می‌تواند در تمام مقاطع تحصیلی و نظام‌های آموزشی پیاده‌سازی شود. بر اساس یافته‌ها، ۶۱ مقولۀ فرعی و ۵ مقولۀ اصلی شامل: آموزش و آگاهی از سواد حقوق شهری، آموزش ارزش‌های انسانی، آموزش مهارت‌های زندگی، آموزش ارزش‌ها و هنجارهای اجتماعی، و مشارکت مدنی استخراج شد. این مدل با کاهش خطاهای سازه‌ای، می‌تواند زمینه‌ساز تحولی اساسی در برنامه‌های درسی مدارس باشد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Aviram, M. (2020). Beyond constructivism: Autonomy-oriented education. Studies in Philosophy and Education, 19, 465-489. https://doi.org/10.1023/A:1005267111741

Bigler, R., Hayes, A. R., & Hamilton, V. (2020). The role of schools in the early socialization of gender differences. In (pp. 1-4).

Elliott, J. A. (2022). Acting sustainably: Encouraging and crediting student engagement with sustainable development. Planet, 18(1), 43-48. https://doi.org/10.11120/plan.2007.00180043

Enayati, T., Arasteh, H. R., Zameni, F., & Nezafati Payani, Y. (2012). The relationship between citizenship rights with social behavior in university students. Ethics in Science & Technology, 7(2), 24-33. https://ethicsjournal.ir/article-1-695-en.html

Fathi Vajargah, K., Moosipour, N., & Yadgarzadeh, G. (2014). Curriculum planning in higher education: An introduction to concepts, perspectives, and models. Mehraban Ketab Institute.

Fenrich, P. (2024). Practical guidelines for creating instructional multimedia applications. Dryden Press. https://books.google.com/books?id=nVh2QgAACAAJ

Gavazi, A. (2008). A comparative-analytical study of methods of selecting and organizing content of social studies curriculum and procedure of civic education at the primary education of Iran and Sweden. Journal of Educational Innovations, 7(2), 11-48. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78860.html

Gumbo, S. (2020). Initiative to develop improved approaches: Case studies Zimbabwe. In.

Hancock, D., Dyk, P. H., & Jones, K. (2024). Adolescent involvement in extracurricular activities. Journal of Leadership Education, 11(1), 84-101. https://doi.org/10.12806/V11/I1/RF5

Mehrmohammadi, M. (2014). Curriculum: Perspectives, approaches, and outlooks. Beh Nashr Co.

Nejati Hosseini, S. M. (2002). Urban planning and management. Organization of Municipalities of Iran.

Rajagopalan, S. (2019). Teaching peace, learning peace. In.

Salehi, E. (2022). Inefficiency of current urban planning regulations as operational criteria. Proceedings of the Specialized Conference on Architecture and Urban Planning,

Santrock, G. W. (2024). Educational psychology. McGraw-Hill. https://books.google.com/books/about/Educational_Psychology.html?hl=id&id=l8wxPwAACAAJ

Seif, A. (2011). Modern educational psychology: Learning and teaching psychology. Doran Publications.

Sobhi, E. (2022). Urban and citizenship rights. The 9th National Conference on New Studies and Research in Geography, Architecture, and Urban Planning of Iran, Tehran. https://en.civilica.com/doc/1510386/

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۴/۰۷/۱۵

ارسال

۱۴۰۴/۰۲/۱۹

بازنگری

۱۴۰۴/۰۴/۲۹

پذیرش

۱۴۰۴/۰۵/۱۸

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

خضری دنخه ز.، و رنجدوست ش. (1404). تحلیل کیفی برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری. مجله شناخت، رفتار، یادگیری، 1-12. https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/view/229