تحلیل کیفی برنامهریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری
کلمات کلیدی:
برنامه¬ریزی درسی, یادگیری حقوق شهری, مدل برنامه درسی, شهروندی.چکیده
تحقیق حاضر با هدف تحلیل کیفی برنامهریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری انجام شده است. از منظر ماهیت، این پژوهش در زمره مطالعات کیفی قرار دارد و از نظر روش گردآوری اطلاعات، پژوهشی گراندد تئوری–پیمایشی به شمار میرود. برای جمعآوری دادهها از روشهای کتابخانهای و نیز مصاحبههای نیمهساختار یافته با متخصصان و اساتید حوزه برنامهریزی درسی و حقوق (۲۰ نفر به روش نمونهگیری هدفمند) بهره گرفته شده است. مصاحبهها تا مرحله اشباع نظری ادامه یافته و با استفاده از تکنیک تحلیل محتوا تفسیر شدهاند. دادههای بهدستآمده از طریق کدگذاری محوری و مقایسهای تحلیل شدند و مفاهیم اصلی و فرعی استخراج گردید. برای تأیید روایی، از روش روایی محتوایی و نظرات متخصصان بهره گرفته شد. همچنین با تحلیل عاملی اکتشافی (با چرخش متعامد) و تحلیل عاملی تأییدی، متغیرهای تأثیرگذار شناسایی و کفایت نمونه بررسی شد. در نهایت، برنامهریزی درسی مبتنی بر یادگیری حقوق شهری بهعنوان مدلی جامع و کاربردی پیشنهاد گردید؛ مدلی که میتواند در تمام مقاطع تحصیلی و نظامهای آموزشی پیادهسازی شود. بر اساس یافتهها، ۶۱ مقولۀ فرعی و ۵ مقولۀ اصلی شامل: آموزش و آگاهی از سواد حقوق شهری، آموزش ارزشهای انسانی، آموزش مهارتهای زندگی، آموزش ارزشها و هنجارهای اجتماعی، و مشارکت مدنی استخراج شد. این مدل با کاهش خطاهای سازهای، میتواند زمینهساز تحولی اساسی در برنامههای درسی مدارس باشد.
دانلودها
مراجع
Aviram, M. (2020). Beyond constructivism: Autonomy-oriented education. Studies in Philosophy and Education, 19, 465-489. https://doi.org/10.1023/A:1005267111741
Bigler, R., Hayes, A. R., & Hamilton, V. (2020). The role of schools in the early socialization of gender differences. In (pp. 1-4).
Elliott, J. A. (2022). Acting sustainably: Encouraging and crediting student engagement with sustainable development. Planet, 18(1), 43-48. https://doi.org/10.11120/plan.2007.00180043
Enayati, T., Arasteh, H. R., Zameni, F., & Nezafati Payani, Y. (2012). The relationship between citizenship rights with social behavior in university students. Ethics in Science & Technology, 7(2), 24-33. https://ethicsjournal.ir/article-1-695-en.html
Fathi Vajargah, K., Moosipour, N., & Yadgarzadeh, G. (2014). Curriculum planning in higher education: An introduction to concepts, perspectives, and models. Mehraban Ketab Institute.
Fenrich, P. (2024). Practical guidelines for creating instructional multimedia applications. Dryden Press. https://books.google.com/books?id=nVh2QgAACAAJ
Gavazi, A. (2008). A comparative-analytical study of methods of selecting and organizing content of social studies curriculum and procedure of civic education at the primary education of Iran and Sweden. Journal of Educational Innovations, 7(2), 11-48. https://noavaryedu.oerp.ir/article_78860.html
Gumbo, S. (2020). Initiative to develop improved approaches: Case studies Zimbabwe. In.
Hancock, D., Dyk, P. H., & Jones, K. (2024). Adolescent involvement in extracurricular activities. Journal of Leadership Education, 11(1), 84-101. https://doi.org/10.12806/V11/I1/RF5
Mehrmohammadi, M. (2014). Curriculum: Perspectives, approaches, and outlooks. Beh Nashr Co.
Nejati Hosseini, S. M. (2002). Urban planning and management. Organization of Municipalities of Iran.
Rajagopalan, S. (2019). Teaching peace, learning peace. In.
Salehi, E. (2022). Inefficiency of current urban planning regulations as operational criteria. Proceedings of the Specialized Conference on Architecture and Urban Planning,
Santrock, G. W. (2024). Educational psychology. McGraw-Hill. https://books.google.com/books/about/Educational_Psychology.html?hl=id&id=l8wxPwAACAAJ
Seif, A. (2011). Modern educational psychology: Learning and teaching psychology. Doran Publications.
Sobhi, E. (2022). Urban and citizenship rights. The 9th National Conference on New Studies and Research in Geography, Architecture, and Urban Planning of Iran, Tehran. https://en.civilica.com/doc/1510386/
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 زینت خضری دنخه (نویسنده); شهرام رنجدوست (نویسنده مسئول)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.