تعیین رابطه بین آسیبهای دوران کودکی با خودکارآمدی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دستیاران دانشگاه علوم پزشکی مازندران
کلمات کلیدی:
آسیبهای دوران کودکی, خودکارآمدی, دانشجویان تحصیلات تکمیلی, دستیاران, علوم پزشکیچکیده
پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین آسیبهای دوران کودکی و خودکارآمدی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دستیاران دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دستیاران دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال تحصیلی 1405–1404 به تعداد 1665 نفر بود که از میان آنان، 313 نفر با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای برحسب جنسیت انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامه آسیبهای دوران کودکی برنستاین و همکاران و پرسشنامه خودکارآمدی شرر و همکاران جمعآوری شد. پایایی ابزارها در پژوهش حاضر با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه آسیبهای دوران کودکی 0.90 و برای پرسشنامه خودکارآمدی 0.94 به دست آمد. دادهها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و مدلسازی معادلات ساختاری در نرمافزارهای SPSS نسخه 23 و LISREL نسخه 8.5 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین آسیبهای دوران کودکی و خودکارآمدی رابطه منفی و معناداری وجود دارد (r=-0.611, p<0.001). همچنین آزار عاطفی (r=-0.575)، آزار جنسی (r=-0.542)، آزار جسمی (r=-0.474)، غفلت عاطفی (r=-0.511) و غفلت جسمی (r=-0.490) با خودکارآمدی رابطه منفی و معناداری داشتند (p<0.001). در مدل ساختاری نیز آسیبهای دوران کودکی اثر منفی و معناداری بر خودکارآمدی داشت (β=-0.76, t=-10.97, p<0.001). شاخصهای برازش شامل χ²/df=2.76، RMSEA=0.075، GFI=0.92، NFI=0.91 و CFI=0.93، برازش مناسب مدل را نشان دادند. آسیبهای دوران کودکی با کاهش خودکارآمدی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دستیاران همراه است و آزار عاطفی در میان ابعاد آسیبهای دوران کودکی قویترین رابطه را با خودکارآمدی نشان داد؛ بنابراین، توجه به سابقه تجارب نامطلوب کودکی و تقویت خودکارآمدی میتواند در برنامههای حمایتی و مشاورهای دانشگاهی اهمیت داشته باشد.
دانلودها
مراجع
Afshari, A., & Jondi, Z. (2021). The Role of Child Self-Efficacy in the Relationship between Traumatic Childhood Events and the Development of Psychosomatic Complaints. Psychological studies, 17(2), 139-162.
Asare, B., Arthur, Y. D., & Al-hassan, A. M. (2025). Moderating Effect of Math Anxiety and the Mediating Role of Student Self-Efficacy on the Nexus between Cognitive Awareness and Student Math Performance. Journal of Applied Research in Higher Education. https://doi.org/10.1108/JARHE-07-2024-0365
Corlătianu, M. I., & Măirean, C. (2026). Childhood Trauma and Social Skills in Residential Care Youth: The Roles of Coping Strategies and Self-Efficacy. Journal of Child & Adolescent Trauma, 1-14. https://doi.org/10.1007/s40653-026-00875-6
Counts, C. J., & John-Henderson, N. A. (2023). Childhood Trauma and College Student Health: A Review of the Literature. Journal of American College Health, 1-15.
Kavousi Kish, T., & Kakavand, A. (2024). The Mediating Role of Experiential Avoidance in Predicting Psychological Distress Based on Childhood Trauma among University Students. Rooyesh-e-Ravanshenasi Quarterly, 13(6), 1-10.
Khajeh Hassani Raberi, F., & Mansouri, A. (2025). The Relationship between Childhood Trauma and Psychological Distress in Individuals with Chronic Pain: The Mediating Role of Alexithymia and Mindfulness. Rooyesh-e-Ravanshenasi Quarterly, 14(10), 171-180.
Lecy, N., & Osteen, P. (2022). The Effects of Childhood Trauma on College Completion. Research in Higher Education, 63, 1058-1072. https://doi.org/10.1007/s11162-022-09677-9
Liu, Q., Ma, H., Li, J., Chen, M., Zhang, Y., Tang, Z., & Ye, G. (2026). Childhood Trauma and Recent Suicide Risk in Major Depressive Disorder: Exploring the Mediating Effect of Resilience and Cognitive Emotion Regulation Strategies. BMC psychiatry, 26(1), 28. https://doi.org/10.1186/s12888-025-07674-7
Rostami Matak, S. (2023). The Effectiveness of Cognitive and Metacognitive Strategy Training on Self-Efficacy and Academic Self-Regulation of Upper Secondary School Students in Tehran.
Shamli, L., Bahram Ara, Z., Mohammadi, M., & Hadianfard, H. (2022). The Relationship between Childhood Maltreatment and Mental Health with the Mediation of Experiential Avoidance among Female University Students. Psychological Achievements Quarterly, 29(1), 57-78.
Siswanto, D. H., Rambe, M. Y., & Mutmainah, S. (2025). The Effect of Implementing the Problem Posing Learning Model on the Self-Efficacy Ability of High School Students. Jurnal Praktik Baik Pembelajaran Sekolah dan Pesantren, 4(02), 92-103. https://doi.org/10.56741/pbpsp.v4i02.790
Sureh, J., Gholamhosseinzadeh, F., & Abdipour, N. (2025). The Mediating Role of Psychological Resilience in the Relationship between Childhood Trauma and Non-Suicidal Self-Injury among Upper Secondary School Students. Rehabilitation Counseling Quarterly, 1(3), 200-212.
Talebian, F., & Yaghoubi, T. (2023). Examining the Relationship between Spiritual Needs and Resilience among Nursing Students. Religion and Health Journal, 11(1), 14-22.
Torkaman, M., Davoudi, A., Naziri, G., & Fath, N. (2022). The Relationship between Childhood Trauma and Tendency toward Substance Abuse Considering the Mediating Role of Cognitive Flexibility and Rumination in Individuals with Post-Traumatic Stress Disorder. Modern Psychological Research Quarterly, 17(68), 81-90.
Zhang, J., Liu, Z., Long, Y., Tao, H., Ouyang, X., Wu, G., Chen, M., Yu, M., Zhou, L., Sun, M., Lv, D., Cui, G., Yi, Q., Tang, H., An, C., Wang, J., & Wu, Z. (2022). Mediating Role of Impaired Wisdom in the Relation between Childhood Trauma and Psychotic-Like Experiences in Chinese College Students: A Nationwide Cross-Sectional Study. BMC psychiatry, 22(1), 655-663. https://doi.org/10.1186/s12888-022-04270-x
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 1404 سارا دادخواه جویباری (نویسنده); خیرالنسا شیردل (نویسنده مسئول); سیده علیا عمادیان (نویسنده)
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
