طراحی بسته مداخلهای آموزشی جهت افزایش هوش هنری دانشآموزان براساس تجربه زیسته استعدادهای برتر
کلمات کلیدی:
هوش هنری ماهر , دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی , تجربه زیسته استعدادهای برترچکیده
پژوهش حاضر با هدف طراحی و ارزیابی اثربخشی یک بسته مداخلهای آموزشی جهت افزایش هوش هنری دانشآموزان بر اساس تجربه زیسته استعدادهای برتر در حوزه هنر انجام شد. این پژوهش کیفی از روش تحلیل محتوای کیفی بهره برده و دادههای آن از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۱۵ نفر از اساتید و متخصصان هنر گردآوری شده است. نمونهگیری بهصورت هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظری انجام شد. مصاحبهها بر اساس نظریه هوشهای چندگانه گاردنر و ابزارهای سنجش خلاقیت هنری شامل تست سنجش خلاقیت هنری تورنس (TTCT) و تست سنجش خلاقیت کلارک (CDAT) تحلیل و کدگذاری شدند. بسته مداخلهای طراحیشده شامل ۱۲ جلسه آموزشی بوده که بر توسعه تخیل، تفکر انتقادی، خلاقیت بصری، و تعاملات هنری تأکید داشته است. روایی محتوایی بسته با استفاده از شاخص CVR و CVI تأیید شد. تحلیل دادهها نشان داد که بسته مداخلهای موجب بهبود مهارتهای خلاقانه، درک بصری، توانایی تحلیل آثار هنری، و افزایش تعاملات اجتماعی دانشآموزان شده است. همچنین، نتایج نشان داد که استفاده از روشهای مبتنی بر تجربه زیسته متخصصان، تأثیر قابلتوجهی بر افزایش هوش هنری داشته است. میزان نسبت روایی محتوا (CVR) برابر با ۰.۷۳ و شاخص روایی محتوا (CVI) برابر با ۰.۷۹ بهدست آمد که نشاندهنده اعتبار مطلوب بسته آموزشی است. یافتههای پژوهش نشان میدهد که آموزش هنر میتواند تأثیر بسزایی بر توسعه هوش هنری و تواناییهای شناختی دانشآموزان داشته باشد. بسته مداخلهای طراحیشده میتواند بهعنوان یک ابزار مؤثر در برنامههای آموزشی مورد استفاده قرار گیرد و به بهبود تفکر خلاق، تحلیل بصری، و تنظیم هیجانی دانشآموزان کمک کند.
دانلودها
مراجع
Ahmadi, S., Rezapour-Mirsaleh, Y., & Choobforoushzadeh, A. (2024). Effectiveness of Mindfulness-Based Art Therapy (MBAT) Utilizing Watercolor Painting on Emotion Regulation, Mindfulness, and Obsessive Symptoms. Mindfulness, 1-14. https://doi.org/10.1007/s12671-024-02454-y
Bogiannidis, N., Southcott, J., & Gindidis, M. (2022). An exploration of the lived experiences of a visual art teacher in a smart classroom. Contemporary Educational Technology, 14(1), ep329. https://doi.org/10.30935/cedtech/11366
Callaway, K., Rowatt, W., Al‐Kire, R., & Schnitker, S. (2023). Measuring the (im)measurable: on the psycho-sociospiritual effects of aesthetic experiences of art. Journal of Psychology and Theology, 51(3), 352-374. https://doi.org/10.1177/00916471231158557
Chowdhury, T. R. (2023). How Art Enhances Spatial Skills. https://dex-art.com/blogs/blogs-1/how-art-enhancesspatial-skills
Gonzalez, L. E., Wei, H., Greco, V., & Friedlaender, L. K. (2024). The art of observation: bridging science and art to see the unexpected. Development, 151(5). https://doi.org/10.1242/dev.202786
Guo, Y. (2024). Potentials of arts education initiatives for promoting emotional wellbeing of Chinese university students. Frontiers in psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1349370
Hadi, S., Rachmat, R., & Sulisno, S. (2024). Integrating Pancasila philosophy into arts education curriculum design. Dewa Ruci: Jurnal Pengkajian dan Penciptaan Seni, 19(1), 50-59. https://doi.org/10.33153/dewaruci.v19i1.5986
Heaton, R. (2021). Cognition in art education. British Educational Research Journal, 47(5), 1323-1339. https://doi.org/10.1002/berj.3728
Ishiguro, C., Ishihara, T., & Morita, N. (2023). Extracurricular music and visual arts activities are related to academic performance improvement in school-aged children. NPJ Science of Learning, 8(1). https://doi.org/10.1038/s41539-023-00155-0
James, C. E., Tingaud, M., Laera, G., Guedj, C., Zuber, S., Diambrini Palazzi, R., & Marie, D. (2024). Cognitive enrichment through art: a randomized controlled trial on the effect of music or visual arts group practice on cognitive and brain development of young children. BMC Complementary Medicine and Therapies, 24(1), 141. https://doi.org/10.1186/s12906-024-04504-3https://doi.org/10.1186/s12906-024-04433-1
Lukaka, D. (2023). Art education and its impact on creativity and critical thinking skills: a review of literature. Ijah, 1(1), 31-39. https://doi.org/10.61424/ijah.v1i1.15
Marburger, M. (2024). Artistic intelligence vs. artificial intelligence. Artnodes, 0(34). https://doi.org/10.7238/artnodes.v0i34.425712
Pérez-Fabello, M. J., & Campos, A. (2023). Influence of spatial imagery and imagery control on geometric form location in paintings. Thinking Skills and Creativity, 48, 101298. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101298
Roghani, F., Saadati Shamireh, A., Abdollahpour, A., & Hashemi, N. (2024a). The effectiveness of the fluid intelligence intervention package on emotional cognitive regulation in children with attention deficit hyperactivity disorder. Psychological Dynamics in Mood Disorders, 3(2), 189-202. https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.2.16
Roghani, F., Saadati Shamireh, A., Abdollahpour, M., & Hashemi, N. (2024b). The effectiveness of the fluid intelligence intervention package on executive functions in children with attention deficit hyperactivity disorder. Sociology of Education, 10(2), 46-56. https://doi.org/10.61838/kman.pdmd.3.2.16
Saif, M. M. (2024). Impact of Arts Education on Psychological wellbeing among Undergraduate Students. Al-Nasr, 3(1), 99-120. https://doi.org/10.53762/alnasr.03.01.e07
Zhao, Y. (2023). A comparative study of art and design education in the internet + era empowered by AI. 355-363. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-264-4_39
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 مجله شناخت، رفتار، یادگیری
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
