پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم در دانش‌آموزان متوسطه

نویسندگان

    طیبه آقابابائی پور گروه علوم تربیتی، واحد رامسر، دانشگاه پیام نور، رامسر، ایران.
    فاطمه صغری سینا * گروه مدیریت آموزشی، واحد نکا، دانشگاه آزاد اسلامی، نکا، ایران. fa.sina@iau.ac.ir
    حدیث کلانتریان گروه روانشناسی بالینی، واحد اندیمشک، دانشگاه آزاد اسلامی، اندیمشک، ایران
    لاله کهن سال گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی سارویه، ساری، ایران
    سینا صیادیان گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی سارویه، ساری، ایران.

کلمات کلیدی:

فرسودگی تحصیلی, ذهن آگاهی, شفقت به خود, حمایت ادراک شده از سوی معلم

چکیده

هدف از این مطالعه پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم در دانش‌آموزان متوسطه است. این مطالعه از نوع همبستگی توصیفی است و 385 دانش‌آموز از مدارس متوسطه شهر تهران به‌طور تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای تحقیق شامل مقیاس‌های ذهن آگاهی، شفقت به خود، حمایت ادراک شده از سوی معلم و فرسودگی تحصیلی بودند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 27 تحلیل شدند. برای تحلیل داده‌ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم به‌طور معناداری با فرسودگی تحصیلی رابطه منفی دارند. در تحلیل رگرسیون، مدل پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی شامل این سه متغیر توانست 37 درصد از تغییرات فرسودگی تحصیلی را پیش‌بینی کند. همچنین، تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم به‌طور معناداری فرسودگی تحصیلی را کاهش می‌دهند. این مطالعه نشان داد که ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم عوامل مؤثری در کاهش فرسودگی تحصیلی هستند. مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی و شفقت به خود می‌توانند به‌طور مؤثری در کاهش فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان استفاده شوند. همچنین، حمایت معلمان می‌تواند به‌عنوان یک عامل محافظتی در برابر فرسودگی تحصیلی عمل کند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Daya, Z., & Hearn, J. H. (2018). Mindfulness interventions in medical education: A systematic review of their impact on medical student stress, depression, fatigue and burnout. Medical Teacher, 40(2), 146-153. https://doi.org/10.1080/0142159X.2017.1394999

Hong, V. T. P., An, N. H., Thao, T. T. P., Thao, L. N., & Thanh, N. M. (2022). Behavior problems reduce academic outcomes among primary students: A moderated mediation of parental burnout and parents’ self-compassion. New directions for child and adolescent development, 2022(185–186), 27-42. https://doi.org/10.1002/cad.20482

Jalalvand, M., Lotfikashani, F., & Vaziri, S. (2020). The relationships between perfectionism, mindfulness and academic burnout with mediating role of unconditional self-acceptance and coping style in in high school boy students in Tehran [Research]. Journal of Psychological Science, 19(86), 245-264. http://psychologicalscience.ir/article-1-406-en.html

Janbozorgi, F., Darbani, S. A., & Parsakia, K. (2020). The structural model of predicting family health based on communication patterns and self-efficacy with the mediating role of self-compassion in women. Psychology of Woman Journal, 1(3), 66-80. http://psychowoman.ir/article-1-22-en.html

Kim, H. O., & Lee, I. (2022). The Mediating Effects of Social Support on the Influencing Relationship Between Grit and Academic Burnout of the Nursing Students. Nursing Open, 9(5), 2314-2324. https://doi.org/10.1002/nop2.1241

Madigan, D. J., Kim, L. E., & Glandorf, H. L. (2024). Interventions to reduce burnout in students: A systematic review and m eta-analysis. European Journal of Psychology of Education, 39(2), 931-957. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00731-3

Martínez-Rubio, D., Martínez-Brotóns, C., Monreal-Bartolomé, A., Barceló‐Soler, A., Campos, D., Pérez‐Aranda, A., Colomer-Carbonell, A., Cervera-Torres, S., Solé, S., Moreno, Y. B. B., & Montero-Marín, J. (2021). Protective Role of Mindfulness, Self‐compassion and Psychological Flexibility on the Burnout Subtypes Among Psychology and Nursing Undergraduate Students. Journal of Advanced Nursing, 77(8), 3398-3411. https://doi.org/10.1111/jan.14870

Noroozi, B., Ghaffari Nouran, A., Abolghasemi, A., & Mousazadeh, T. (2021). The Effects of Self-Compassion Training on Academic Stress and Academic Burnout in Students With Depression Symptoms. MEJDS, 11(0), 20-20. https://doi.org/10.29252/mejds.0.0.208

Noroozi, B., Nouran, O. G., Abolghasemi, A., & Mousazadeh, T. (2021). Comparison of the Effectiveness of Resilience Training and Self-Compassion Training on the General Health and Academic Burnout in Students With Depression Symptoms. Quarterly Journal of Child Mental Health. https://doi.org/10.52547/jcmh.7.4.3

Sayadpour, Z., Dortaj, F., & Kiamanesh, A. (2021). The Role of Social Support and Life Satisfaction in Predicting Academic Burnout. Journal of Research in Educational Systems, 15(52), 7-16. https://www.jiera.ir/article_134021.html

https://www.jiera.ir/article_134021_20980982b5323defd70cf1eb536a9b58.pdf

Sofyan, A., Ramli, M., Sugiyo, S., & Kurniawan, K. (2023). Development of Acceptance and Commitment Therapy Group Counseling Models and Mindfulness-Based Stress Reduction to Reduce Academic Burnout in High School Students. COUNS-EDU: The International Journal of Counseling and Education, 7(3). https://doi.org/10.23916/0020220736730

Tanveer, Z. (2023). Academic Burnout, Mindfulness and Psychological Well-Being in Young Adults. Annals of Human and Social Sciences, 4(I). https://doi.org/10.35484/ahss.2023(4-i)26

Wen, X., Zhang, Q., Wang, S., Liu, X., & Xu, W. (2023). Mindfulness and academic burnout among chinese elementary school students: The mediating role of perceived teacher support. Teaching and Teacher Education, 123, 103991. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103991

Ye, Y., Huang, X., & Liu, Y. (2021). Social support and academic burnout among university students: a moderated mediation model. Psychology research and behavior management, 335-344. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.2147/PRBM.S300797

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۴/۰۳/۱۳

ارسال

۱۴۰۳/۱۲/۲۶

بازنگری

۱۴۰۴/۰۲/۱۱

پذیرش

۱۴۰۴/۰۲/۲۱

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

آقابابائی پور ط.، صغری سینا ف. .، کلانتریان ح. .، کهن سال ل.، و صیادیان س. (1404). پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی، شفقت به خود و حمایت ادراک شده از سوی معلم در دانش‌آموزان متوسطه. مجله شناخت، رفتار، یادگیری، 1-10. https://journalcbl.com/index.php/jcbl/article/view/187

مقالات مشابه

51-60 از 70

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.